劉盛全

摘要：在新課程改革的影響下，初中教學(xué)開始進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，尤其是英語教學(xué)方面的改革，受到了社會的廣泛關(guān)注。本文通過簡要分析初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施，以期能夠提高初中英語課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);現(xiàn)狀;有效措施

提高初中英語課堂教學(xué)效率，就要在一定的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得更多的知識和技能，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是愉快的。為此，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。只有這樣，才能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠更好更快地掌握英語知識，并能夠靈活運用這些語言知識，達(dá)到提高學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

一、目前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

目前，在初中英語課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師過分強調(diào)自身的主導(dǎo)作用，通常采用灌輸式的教學(xué)方式，只傳授理論知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得課堂教學(xué)效率較低。

（二）缺乏有效的引導(dǎo)

學(xué)生雖然是教學(xué)活動的主體，但是教師的有效引導(dǎo)是學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，在實際的教學(xué)活動中，卻有許多教師只注重講解或者讓學(xué)生自己思考，忽視了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方法不合理

在新課程改革進(jìn)程不斷加快的情況下，雖然許多教師已經(jīng)能夠接受新的教育理念，并且采用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)活動，但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師沒能夠合理地使用這些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使得很多課堂流于一種形式。

二、改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

（一）構(gòu)建融洽師生關(guān)系，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師不僅是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生生活中的朋友伙伴。因此，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生溝通交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，作為一名語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于學(xué)生口語能力和語感的培養(yǎng)具有重要的影響。因此，我們要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，將自己溫和的一面表現(xiàn)在學(xué)生面前，主動融入學(xué)生中間，主動和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的真實想法，和學(xué)生成為親密的朋友，正所謂親其師信其道，只有這樣學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)英語，愛上英語。例如，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生回答一個問題后教師要使用鼓勵性的話語來鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，比如“Pretty good”“You are right”“Yes”等等，增強學(xué)生成就感和自信心，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

（二）提前做好上課的準(zhǔn)備

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，課堂上才會發(fā)揮得淋漓盡致。流暢的教學(xué)對于學(xué)生的理解是非常重要的。提高初中英語課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提前準(zhǔn)備工作也是很重要的。但是，要改變傳統(tǒng)的備課思維，不是簡單地對教材的熟練，是要準(zhǔn)備如何能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于課堂中學(xué)生可能會有的質(zhì)疑，要提前想好解決方案，做到胸有成竹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師必須記住，密切關(guān)注每一個學(xué)生，做到對學(xué)生心中有數(shù)，切實提高學(xué)生的英語水平。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平、性格特點不同，因此，初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的主體地位，采用合理的方法，做好引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，初中英語教師可以利用教材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受英語知識，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生思考和討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）設(shè)計課堂提問，提高教學(xué)效率

提問是一門藝術(shù)，有效的課堂提問能夠使教師及時獲得教學(xué)反饋，以便根據(jù)實際情況改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師并沒有對課堂提問引起足夠的重視，只讓學(xué)生通過“是”與“不是”來回答問題，這樣的課堂提問往往流于形式，缺乏一定的有效性，教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷優(yōu)化課堂提問的策略，真正讓提問成為傳授知識的有力手段。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點：第一，提問要有目的性。因為提問是為教學(xué)服務(wù)的，所以廣大教師在設(shè)計課堂提問時必須將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)的重點和難點。第二，提問要有啟發(fā)性。課堂提問必須具有一定的啟發(fā)性，以便教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析問題、解決問題。第三，提問要有層次性。教師的課堂提問不能過于深奧晦澀，必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計和安排，由簡到繁，層層深入。第四，提問要有多樣性。教師的課堂提問不能過于單調(diào)，而應(yīng)形式豐富、內(nèi)容多樣，單個問答、小組討論等都是不錯的形式，這樣的提問更加有利于開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。

結(jié)語：

總而言之，一節(jié)課的時間并不長，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵。作為英語教師，我們要在實際的教學(xué)過程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效率。相信只要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠使英語教學(xué)更上一層樓。

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