朱亞飛

摘要：針對小學(xué)體育教學(xué)來說，受到長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在體育教學(xué)之中出現(xiàn)諸多問題。因此，需要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，記錄實(shí)踐效果，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展的更好。本文從小學(xué)體育教學(xué)的諸多問題入手，針對性的提出教學(xué)實(shí)踐案例，并進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;案例研究

1問題一：體育教學(xué)時間分配問題

在體育教學(xué)之中，講解示范時間與學(xué)生練習(xí)時間成為一對利益矛盾體，體育老師若想將教學(xué)內(nèi)容和技巧要領(lǐng)詳細(xì)傳授給學(xué)生，但又想給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，以便學(xué)生能更好的掌握所學(xué)的動作。要想達(dá)到最大的體育教學(xué)效益，這就要求體育老師要控制講解時間，突出練習(xí)密度。

案例：以練習(xí)前翻滾這套動作來說，老師在講解之前可安排與這套動作有關(guān)的小游戲，如低下頭后如何望天、小皮球如何滾動等，并對游戲提出一定的要求，保持團(tuán)結(jié)活潑的游戲氛圍。之后老師在講解時要將時間控制在3min內(nèi)，先做1、2次的完整動作，后做拆分動作詳述，力求學(xué)生在最快明白動作技術(shù)要領(lǐng)，以便達(dá)到55%～65%的練習(xí)密度。在練習(xí)之中，前翻滾中存在一個保護(hù)幫助動作，是保護(hù)者在練習(xí)者“低頭”的托住肩頸動作和順勢向前送腿動作，幫助練習(xí)者完成前翻滾動作。因保護(hù)者與練習(xí)者兩人一組，可相互交換著練習(xí)。再加上老師不斷的巡回觀察，指導(dǎo)糾正練習(xí)當(dāng)中的錯誤動作，并鼓勵優(yōu)秀完成者。這樣設(shè)計不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時間利用率，讓學(xué)生成為課堂的主人并享受學(xué)習(xí)新知的快樂，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2問題二：體育教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)今大部分的學(xué)校對小學(xué)體育教學(xué)并不重視，體育教學(xué)內(nèi)容也只有列隊、準(zhǔn)備動作、跑步、自由活動等，小學(xué)體育課上并無各種體育項目教學(xué)，甚至在風(fēng)雨雪天氣選擇安排為室內(nèi)自習(xí)，這不僅打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓他們逐漸失去體育課堂興趣。這要求在小學(xué)體育教學(xué)改革之時要逐步豐富教學(xué)內(nèi)容。

案例一：在小學(xué)體育教學(xué)中增加籃球、排球、羽毛球、兵乓球等體育項目教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的項目組建興趣小組，之后老師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與表現(xiàn)情況予以建議并重新分組。如兵乓球興趣組中一個男生的身體素質(zhì)很強(qiáng)，老師可以引導(dǎo)他參與像籃球這樣競爭性更強(qiáng)一些的項目，再如籃球興趣組中有一女同學(xué)的身體素質(zhì)稍差，比賽中容易受傷，可引導(dǎo)她參與排球、羽毛球這種競爭性稍差的項目。

案例二：在風(fēng)雨雪天氣轉(zhuǎn)為室內(nèi)體育理論課教學(xué)，除口頭傳授體育知識之外，在室內(nèi)課程中可選擇幻燈片、動畫等方式，向?qū)W生從視覺、聽覺兩個方面展示體育知識，還可以通過體育教學(xué)視頻和比賽視頻，幫助學(xué)生真切了解這些體育活動。老師還刻意邀請學(xué)生一起示范，增加學(xué)生課堂參與度與師生互動程度，盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)時心情愉悅。

3問題三：體育教學(xué)方式單一

大多的小學(xué)體育老師在體育內(nèi)容教學(xué)時采用的教學(xué)方式也是單一的，但新課改要求體育教學(xué)也要突出學(xué)生在教學(xué)之中的中心地位，要根據(jù)學(xué)生情況布置教學(xué)任務(wù)。

案例一：多層次教學(xué)。例如在跳遠(yuǎn)練習(xí)當(dāng)中，老師能以學(xué)生的身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層教學(xué)。對身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可要求其掌握某項跳遠(yuǎn)的全部技巧和動作，完成并達(dá)到一定的水準(zhǔn);對身體素質(zhì)一般的學(xué)生可要求其掌握某項跳遠(yuǎn)的大體動作，并流暢的完成;對身體素質(zhì)較差的學(xué)生可要求其了解大體動作，并完整的完成。

案例二：模擬情景教學(xué)。小學(xué)生對社會中很多東西還沒有完整的知識結(jié)構(gòu)背景認(rèn)知，在教學(xué)中可模擬生活中的一些事物，例如模擬超市教學(xué)，將不同顏色的小球藏在不同的地方來模擬超市中不同的商品處于不同的區(qū)域，讓學(xué)生分組尋找小球的埋藏地，這樣不僅從主動上提高了學(xué)生的思考能力和課堂參與性，也從間接上幫助學(xué)生了解社會。

4問題三：學(xué)生的合作意識較差

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)大多單人就可以完成，學(xué)生的集體意識和合作意識較差，這要求體育教學(xué)應(yīng)增加課堂中的同學(xué)之間的互動和協(xié)作。

案例一：集體合作跑步。可以將學(xué)生分成若干個A、B兩組，A組參加時，B組將A組學(xué)生的雙腳捆綁，A組學(xué)生兩兩前后搭肩（領(lǐng)頭除外）組成縱隊，看哪個A組能率先跑完圈道，B組參加時A組反過來幫助。或者A組參加時，B組將A組學(xué)生兩兩之間綁住相鄰的腳，各個A組雙手相互搭肩組成橫隊，看哪個A組能率先跑完規(guī)定的距離。

案例二：拉火車跑步。在課堂上將4、5個人組成一個游戲小組，前面的人抱著后面的人的左腿，一次成一列單腿站立的跑步縱隊，可同時再跑道上多組匹配比賽，小組跑時最短的將取得勝利，或者為勝利者給予小獎品，或者讓勝利者指定失敗者進(jìn)行一些懲罰類小游戲，讓學(xué)生以激烈的學(xué)習(xí)熱情快速融入教學(xué)之中，在不斷的合作、競爭之中鍛煉集體意識和合作意識[2]。

5問題三：學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差

單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就會導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的熱情降低，而增加教學(xué)的趣味性可創(chuàng)建一個趣味豐富的教學(xué)環(huán)境，有利于體育老師管理難度降低，也能同時培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性[3]。

案例一：800m耐力跑一直是學(xué)生興趣缺缺的運(yùn)動項目，為了讓學(xué)生的運(yùn)動興趣提高，可以游戲?yàn)檩d體引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中完成跑步訓(xùn)練。因此，可為耐力跑設(shè)計一個闖關(guān)游戲，將操場的不同位置設(shè)立關(guān)卡，每個關(guān)卡有著不同的小運(yùn)動（前翻滾、套圈接力、兔子舞等），跟蹤各個隊伍從中心離開到完成所有關(guān)卡的時間，并以此確定哪個隊伍獲勝。以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生跑步，在增加跑步趣味性的同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

案例二：老師可組織學(xué)生將日常生活中的物品進(jìn)行改造成體育用具，例如將空的飲料瓶倒入水或沙子做成保齡球瓶，當(dāng)保齡球瓶做好后將學(xué)生分組，每組學(xué)生以籃球代替保齡球進(jìn)行游戲。這種器材創(chuàng)新方式不僅增加了課堂娛樂性，還提高了學(xué)生的環(huán)保意識和變廢為寶能力。

6結(jié)論

綜上來看，合理對教學(xué)與練習(xí)時間進(jìn)行分配，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對學(xué)生的合作意識和體育興趣提出團(tuán)體運(yùn)動和趣味性運(yùn)動，并將這些教學(xué)實(shí)例融入到現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)之中，為學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識及合作意識奠定良好的基礎(chǔ)，能有效率的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堅.創(chuàng)新教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：243.

[2]徐菊文.小學(xué)體育課堂提高學(xué)生合作能力的案例研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（08）：194.

[3]何永紅.趣味性教學(xué)融入小學(xué)體育課堂實(shí)踐的研究[J].文存閱刊，2019，（3）：60.