張琴琴

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，中高年級的作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文重要的工具及途徑，也是學(xué)生語文素養(yǎng)充分展示的功能性平臺。語文教師要注重小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元化、趣味化的教學(xué)方式及方法，讓有效的指導(dǎo)與客觀評價，促進學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)會自主觀察、發(fā)現(xiàn)并善于積累，將日常生活中豐富多樣的素材進行歸納與應(yīng)用，提高習(xí)作技巧，讓飽滿的情感融入寫作當(dāng)中，以情動人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;作文教學(xué);課堂實踐;策略

在新課程改革大背景的驅(qū)使下，小學(xué)語文教學(xué)中五年級的作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力起到了承上啟下的重要作用。小學(xué)語文教師要充分認識到有效作文教學(xué)的重要性，延展課堂教學(xué)的使用度，拓展學(xué)生語文習(xí)作能力。在實際作文課堂中，學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主導(dǎo)的地位，配以教師準確、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，形成良好的課堂寫作氛圍。以激發(fā)興趣為主，以多彩的課堂模式調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，打破五年級學(xué)生對于寫作下筆難的困惑，力求為提高學(xué)生的語文應(yīng)用實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中的意義及價值

有效的作文教學(xué)可以充分利用寫作過程給予學(xué)生豐富的情感體驗，不僅可以提高學(xué)生的語言匯集量，更能提升自身素質(zhì)內(nèi)涵。小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于自身情感認知不斷完善的過程中，所以對于作文的學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于捕捉生活中閃光點的能力，充分感知生活中的快樂。同時結(jié)合語言文字的優(yōu)化，形成作文，這樣不僅拓寬了學(xué)生們的思維方式，更充分體會到語文學(xué)習(xí)所給予他們的那份特殊的樂趣。在實際的作文教學(xué)當(dāng)中，教師不斷豐富教學(xué)效果的產(chǎn)生，營造語文作文課堂輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓聽說能力和習(xí)作能力進行有機融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)高年級作文教學(xué)的實施途徑與方法

（一）充分引導(dǎo)學(xué)生進行自主觀察，提高寫作能力

為了更好地讓高年級的學(xué)生在語文教學(xué)中積累更加扎實的寫作基本功，為今后進行有效的作文習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點的需求，以培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力為主要教學(xué)目標，不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。利用形式多樣的課堂教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生喜歡觀察并善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生通過用眼觀察、用心思考的方式去感受生活中千姿百態(tài)的事物，感知豐富多彩的世間萬象，再以細致入微的筆觸將真情實感躍然于紙上。例如，教師在對“人物”進行作文教學(xué)時，教師可以選取學(xué)生生活中不善于表達卻愛意深沉的爸爸進行習(xí)作。充分引導(dǎo)學(xué)生在作文之前，用心、仔細地觀察爸爸的一天，哪怕是一個關(guān)切的眼神、一個暖心的小動作都能表達出爸爸對自己的濃濃的愛。更可以引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸的工作與心情，在用眼觀察的同時，用心思考爸爸為了家庭的默默付出仍毫無怨言。學(xué)生將自主觀察到的種種信息進行匯總與歸納，為寫作積累了豐富的素材，也有效地讓五年級的學(xué)生在進行寫作時融入自己的真實情感，將作文內(nèi)容不僅僅局限于對爸爸的外貌、動作的描寫，讓充滿感情的文字升華作文主題，提升小學(xué)生的寫作技巧，更促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，建立寫作自信心

小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓有效的教學(xué)模式為學(xué)生提供一個愿意表達、愿意習(xí)作的有利平臺。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與途徑，尋求多樣化的教學(xué)策略，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)資源，高效完成小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容和目標。根據(jù)不同的作文主題，教師可以采用多變且具可操作性的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)緊扣作文中心，助力學(xué)生們高效完成作文練習(xí)。例如，教師在對《向往中的生活》作為文題時進行授課，教師可以借助開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們先自主思考，再與小組內(nèi)同學(xué)進行合作交流，說一說自己向往中生活的模樣。在學(xué)生們自由表達的過程中，通過聆聽他人的語言來完善自身的字、詞、句、段的使用，這樣動起筆來就更加有效率，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（三）聯(lián)系生活實際展開大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力

因為五年級的學(xué)生天性正在慢慢成熟，思想意識也正不斷更新，他們豐富的想象力更是為作文教學(xué)增添了更多的色彩。教師需以完成教學(xué)目標作為出發(fā)點，聯(lián)系生活實際，大力激發(fā)學(xué)生們自主想象力，讓學(xué)生的作文能力不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生語言實際應(yīng)用能力。例如，教師在以《二十年后的我》為題進行作文教學(xué)時，教師可以利用多媒體信息手段，通過課件的動態(tài)視頻，為學(xué)生勾畫出二十年后的世界變化，在充分刺激學(xué)生感官感受的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性和表達欲望，以有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生大膽的想象，大力挖掘?qū)W生語文潛能。最后，在班級內(nèi)對成品作文進行展示，利用學(xué)生之間的合作探究，取長補短，積累更多的語言素材，提升自身寫作技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，語文教師要充分重視作文教學(xué)在語文教學(xué)中的不可或缺的地位，以鍛煉和強化學(xué)生的作文能力與寫作技巧為宗旨，不斷加強自身語文素養(yǎng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考，愿意寫作的良好習(xí)慣，從而提升語文綜合能力。

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