張學(xué)貴

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步為課堂教學(xué)的現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的助推，在新型科學(xué)技術(shù)的支持以及教學(xué)設(shè)備的更新背景下，在教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體手段促進(jìn)教學(xué)效果的提升，增加課堂的豐富性與生動(dòng)性，已經(jīng)成為當(dāng)前常用的教學(xué)方式手段。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將多媒體手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，有效地改變了以往課堂內(nèi)容單一、缺乏趣味性和生動(dòng)性的情況，可以極大地提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)策略等進(jìn)行了研究和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程教學(xué);多媒體手段;實(shí)踐研究

多媒體教學(xué)是一種具有極大優(yōu)勢(shì)的輔助教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，因此在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體，可以促進(jìn)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確和生動(dòng)展示，從而提高學(xué)生的理解、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。但在當(dāng)前的多媒體教學(xué)中仍然存在形式單一，或者流于表面等的情況，因此需要我們對(duì)于具體的應(yīng)用策略進(jìn)行研究討論和總結(jié)。從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，達(dá)成提高學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率、鍛煉學(xué)生能力等的教學(xué)目標(biāo)。

一、圖像展示，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

相比于只使用黑板進(jìn)行教學(xué)，多媒體化的教學(xué)在課堂上能夠展示的內(nèi)容更加豐富，并且形式更加多樣化，比如圖片、視頻等的演示等。這可以極大地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力集中程度提升，引導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與思考，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)圖像或者視頻的形式，對(duì)點(diǎn)、線與圓的不同位置關(guān)系盡行全面且生動(dòng)地展示，從而促進(jìn)學(xué)生在觀看過(guò)程中，將課本文字圖形內(nèi)容與立體化的圖像聯(lián)系起來(lái)，從而幫助在進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的解答時(shí)，腦海中形成具象化的形象，促進(jìn)對(duì)題目的分析，以及解題思路的明確。在這樣的過(guò)程中，還可以有效地鍛煉學(xué)生的抽象能力，提升其邏輯思維能力，促進(jìn)其獲得全面化的發(fā)展。

二、動(dòng)畫(huà)模擬，提升教學(xué)的生動(dòng)性

數(shù)學(xué)的教學(xué)，由于其知識(shí)的理解上存在一定難度，因而使得教學(xué)具有一定的困難性。在這樣的情況下，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就具有極大的優(yōu)勢(shì)。一方面，它可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及的現(xiàn)象，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬的形式，或者視頻展示的方法，具體化地生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，提升了知識(shí)點(diǎn)的直觀程度，有利于學(xué)生的理解化學(xué)習(xí)。另一方面還可以利用相關(guān)程序，對(duì)于具體的函數(shù)方程示例進(jìn)行實(shí)時(shí)性輸入，展示相關(guān)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在九年級(jí)上冊(cè)“投影與視圖”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體，可以將立體圖像在不同光線下的投影，以及不同角度看到的圖像畫(huà)面具體化地展示出來(lái)，幫助學(xué)生觀察、想象和理解。再比如學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，使用相關(guān)程序，對(duì)函數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)化的輸入，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的成像展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)中常數(shù)與系數(shù)的變化引起的圖像形態(tài)變化進(jìn)行理解[1]。

三、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮輔助作用

多媒體教學(xué)雖然具有極大的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是最有效的教學(xué)方法。因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的應(yīng)用時(shí)，要更加強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的輔助性作用，通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行交互性的結(jié)合，發(fā)揮多媒體為傳統(tǒng)課堂教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)的作用。比如，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)PPT，或者利用電腦軟件、輔助教學(xué)程序等演示相關(guān)方程圖像。這可以節(jié)省教師將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)到黑板上的時(shí)間，并且提升演示準(zhǔn)確性，同時(shí)可以促進(jìn)教師走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行近距離交流指導(dǎo)，再者也可以極大地提升教學(xué)的效率效果。

以初三年級(jí)“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”部分的教學(xué)為例，在教學(xué)中為保障學(xué)生對(duì)于函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì)進(jìn)行理解，需要大量的展示有關(guān)的函數(shù)圖像，而在課堂上如果教師手動(dòng)將圖像畫(huà)到黑板上，就需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，并且難以保障圖像的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)性[2]。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，提前將相關(guān)函數(shù)圖像設(shè)計(jì)到ppt上，在課堂上進(jìn)行展示和講解。同時(shí)在講解過(guò)程中，還可以使用電子筆對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記強(qiáng)調(diào)，有利于促進(jìn)教學(xué)的形象性，使知識(shí)點(diǎn)獲得更加準(zhǔn)確的展示，加深學(xué)生的印象。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)，可以通過(guò)生動(dòng)形象的展示，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極性提高，有效減少學(xué)生注意力的分散，并且可以進(jìn)行課本外延伸性的知識(shí)補(bǔ)充等。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就需要教師強(qiáng)化對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和提升自身多媒體應(yīng)用的技術(shù)能力，結(jié)合課程內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)性的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)，從而有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)全面化素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌光明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)反思[J].課程教育研究，2019（29）：139.

[2]胡飛強(qiáng). 淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.