梁國建

摘要：心理健康教育是小學教育中的重要組成部分，它對于小學生的發(fā)展有著極其大的作用，故在小學音樂教學中滲透心理健康教育是一種較新的教育方式。通過這種方式，學生可以在音樂中放松自己的心情，同時心理健康教育同時進行可以將學生的身體心靈進一步發(fā)展，學生在音樂方面以及心理健康方面都有較大的收獲，這樣可以促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;音樂;心理健康教育;優(yōu)化策略

在小學音樂教學中，教師在授課的過程中并不是將讓學生掌握越多的音樂技能為教學目標，他們反而是通過音樂教學來將心理健康教育融于其中，可以讓學生在學習音樂知識、欣賞音樂的同時可以提高學生的心理健康素質(zhì)。在小學音樂教學的過程中，教師也需要根據(jù)學生的心理特點來將教學的方式進行改變，從而可以使得教學達到教學的目標。心理健康教育滲透到小學音樂教學中是有著較高的可行性的，故教師需要充分利用音樂來促進學生的心理健康發(fā)展。

1、開展多樣的實踐活動

很多小學在進行音樂教學的時候，都將教學活動拘泥在課堂之中，這就會使得學生的思想等也被禁錮起來。小學音樂教師可以聯(lián)合起來舉辦相關的活動，可以是音樂知識競賽或者是演奏方面的比賽等，這樣可以使得學生的課堂延伸開來，同時心理健康教育也進一步滲入到小學音樂教學中。學校開展類似的活動，一方面是可以提高學生對于音樂教學的學習積極性，另一方面也將傳統(tǒng)的教學方式進行了改變，這對于學校、教師以及學生來說都是十分有利的。小學音樂教學活動的開展可以和相關的節(jié)日結(jié)合起來，通過音樂的方式讓學生對于節(jié)日等有更加清楚的認知，也在很大程度上鍛煉了學生，這對于學生的心理健康發(fā)展來說是十分有利的。

比如說在十一國慶節(jié)到來之前，學?？梢耘e辦有關于國慶節(jié)的相關活動，比如說是開展有關于愛國歌曲的演唱比賽，類似于《我的中國心》、《我愛北京天安門》、《祖國、祖國我愛你》等歌曲，學生可以在這些愛國歌曲中進行選擇，然后通過比賽的方式來展現(xiàn)自己。在這個過程中學生可以通過歌曲來加深對于音樂價值的理解。教師對于學生演唱的評價也可以進一步幫助學生在音樂方面的發(fā)展，學生利用類似于演唱比賽這個舞臺可以充分展現(xiàn)自己的才能，這樣子可以消除學生存在的自卑、羞愧等不健康的心理。通過開展多樣的實踐活動來進一步促進學生的心理健康發(fā)展，這對于學生未來的發(fā)展奠定了一定的基礎。音樂演唱等實踐活動的方式也可以讓學生在課業(yè)壓力之中釋放自己，從而提高學習的效率。

2、發(fā)揮教師的影響作用

小學生的年紀比較小，對于事物的判斷能力還有待提高。在校期間，學生接觸最多的就是教師，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響。故教師需要對自己有嚴格的要求，充分發(fā)揮教師的影響作用來對學生產(chǎn)生影響，在授課的時候，教師需要讓學生感受到關注和尊重，讓學生可以主動參與到課堂之中，在潛移默化中接受音樂的感染。教師在課堂中營造出一個輕松、關愛的氛圍，讓學生在充滿愛的環(huán)境中學習，同時教師的授課內(nèi)容或者是授課形式可以根據(jù)學生的心理特點來進行，針對不同的學生采用不一樣的方式可以使得學生在音樂課堂中放松，自主接受音樂的熏陶。教師在課堂中發(fā)揮引導作用，讓學生在課堂中進行思考，這對于學生來說也是有利的。

在教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)有些學生很內(nèi)向，在課堂十分安靜，一些學生則經(jīng)常表現(xiàn)自己。針對這兩類學生，教師要采用不同的方式，像對待外向的學生會表揚他們，期待他們下次的表現(xiàn)，像內(nèi)向的學生，則采取鼓勵的方式，用溫和的語言鼓勵他們說出襲擊的想法，給他們一個舞臺表現(xiàn)自己，通過這種方式讓學生可以樹立自信心。教師在課堂中一直保持著溫和的態(tài)度，來拉近學生與教師之間的距離，教師針對不同心理的學生采取不同的教育方式，這樣也可以促進學生的全面發(fā)展。在課堂中學習的是《豐收之歌》，不僅僅是學習上的收獲，更多的是能力的收獲。

3、采用合作教學的方式

合作教學的方式指的是讓學生與學生之間合作學習來達到學習的目的，相對于教師的上課方式，合作教學的方式更受學生所喜愛。根據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示同齡人之間的溝通會更加容易，信任感的建立也比較簡單，這對于學生之間的心理溝通能力的建立也有很大的幫助。故小學音樂教師在授課的過程中可以采取合作教學的方式來開展課程，這樣也可以提高學生合作性的學習效率。學生通過合作的方式達到學習的目標，在一定程度上也可以提高學生的自信心。合作教學的方式可以為教學帶來很大的幫助，但是同時也要注意在合作學習的時候要保障每個學生都參與到學習中去，對于教學有自己的思想。合作教學的時候也可以讓學習能力較強的學生和學習能力相對比較弱的學生一起，從而促進這些學生都可以在合作學習中學到一些知識，同時也可以促進學生的心理健康發(fā)展。

4、營造和諧的音樂氛圍

小學音樂教師在進行授課的時候，首先需要對于小學生的心理健康發(fā)展情況有一定的理解，對于他們心情的變化規(guī)律可以更好的開展課堂活動。根據(jù)小學生的心理健康發(fā)展情況也可以營造出合適的音樂氛圍。教師在授課的時候的語氣也會對上課的氛圍產(chǎn)生一定的影響，如果教師因為自己的私人原因?qū)е碌男那椴患?，從而將這些心情帶入到課堂中去，那么課堂的音樂氛圍會遭到破壞，學生也會感受到教師的心情從而學習的效果會大大降低。故教師需要真誠的對待每一節(jié)課堂，雖然作為教師，但是也要以朋友的身份接近學生，拉近師生之間的距離可以營造出溫馨的學習氛圍。良好的課堂氛圍對于提高學生的上課效率有很大的幫助，并且對于促進學生的心理健康發(fā)展也有一定的幫助。

比如說在學習《歡樂頌》這首歌曲的時候，需要根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容以及情感來營造出一個和諧的音樂氛圍。在授課的時候通過《歡樂頌》這首歌曲的播放可以使得課堂的氛圍進一步升華。教師要利用自己的心情去感染學生的心情，這樣也可以使得學生有較好的心情，處于這樣的狀態(tài)下學生學習的效率也會大大提高。但是如果教師的心情不好的話，一方面是教師無法發(fā)揮出正常的教學水平，另一方面是教師的心情也會影響學生的心情從而降低學生的學習效率，這最終對于教師和學生來說都是十分不利的。故教師要營造出和諧的音樂氛圍，讓學生可以輕松的音樂氛圍中放松自己的心情和學業(yè)壓力。

小學的音樂教學主要是讓學生對于音樂的相關知識以及技能有相關的掌握，心理健康教育教學滲透在小學音樂教學中可以進一步幫助學生學習音樂意識的形成，讓學生在學習音樂的過程中處于開心的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)也可以提高學生的學習效率，同時可以加強培養(yǎng)學生的心理健康，這為學生未來的身心健康發(fā)展都奠定了良好的基礎。好的身心健康狀態(tài)是小學生的基礎，心理健康教育的滲透可以進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。