白星良 王振光

摘要：文章闡述高職院校校園文化的內(nèi)涵和功能、分析了當(dāng)前高職校園文化建設(shè)存在的問題，并針對校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)，提出加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的策略及途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育?校園文化? 培養(yǎng)定位

基金項目：山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點項目（2017004）

校園文化是社會文化的重要組成部分，它以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學(xué)校在辦學(xué)實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度。高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是高職教育理念與高職院校精神的集中體現(xiàn)，是構(gòu)成高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素，它貫穿學(xué)校發(fā)展始終，體現(xiàn)師生共同追求，激勵師生共同成長。在加快高職院校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的同時，更加重視校園文化建設(shè)，是當(dāng)代高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然選擇。

一.高職院校校園文化的內(nèi)涵與功能

隨著高職院校校園文化主客體的變化、社會文化大環(huán)境的要求提高及高職院校本身所具有的職業(yè)性特點日益彰顯，決定了高職校園文化建設(shè)必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本、育人為先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。辦學(xué)理念是高職校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想，而學(xué)院精神是對辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華，它們與校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一樣，都是師生員工經(jīng)過長期努力積淀而成的相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。?；帐且粋€學(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學(xué)校的重要文化標(biāo)志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。

2.制度文化建設(shè)

校園制度文化是指校園人在交往過程中締結(jié)的社會關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，是校園一切文化活動的準(zhǔn)則。它包括學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證。制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。

3.物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園的外顯文化，是以某種文字符號為載體，將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物之中，它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。校園物質(zhì)文化是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，即通常所說的硬件，以校園基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等;這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境既是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，也是學(xué)校內(nèi)在精神的外化，體現(xiàn)一個學(xué)校的內(nèi)涵和品位。

4.校園文化建設(shè)的功能

高職校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的。

一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能，高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導(dǎo)向功能。校園文化本身所蘊涵的價值體系為個體行為提供了參考，指導(dǎo)個人正確認(rèn)識和處理個人與學(xué)校組織的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到學(xué)校組織目標(biāo)上來，使他們向著社會期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用，它把各個方面、各個層次的人都聚合到一起，使師生員工對學(xué)校產(chǎn)生—種使命感、自豪感、歸宿感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識。四是激勵功能。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵機(jī)制，激起校園人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮進(jìn)精神，獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具有強(qiáng)大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個體行為符合共同的準(zhǔn)則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指校園文化以其獨特的方式，在向師生教育、影響的同時，也對周邊及社會產(chǎn)生影響，這種輻射主要通過塑造學(xué)校的形象和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才來實現(xiàn)。

二.當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及主要存在的問題

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是高職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：

1.對高職校園文化認(rèn)識片面，缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃

一些人對高職校園文化認(rèn)識不清，簡單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)工處和團(tuán)委，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的簡單化、低層次化。其次，將高職校園文化與思想政治工作混淆，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事。

2.只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是整個校園文化的外在標(biāo)志，校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體。很多高職院校為了改變發(fā)展歷史短，社會認(rèn)同度低這一不利局面，片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，熱衷于校園硬件建設(shè)，力求校園整齊、劃一，認(rèn)為校園整潔了，就是上層次了;而在精神建設(shè)層面如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及制度文化建設(shè)上比較“疲軟”。

3.高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色

當(dāng)前不少高職校園文化建設(shè)脫離高職教育培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，過于重視理論知識而輕視實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，精神文化建設(shè)缺少特色，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失等問題。

4.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化對高職校園文化建設(shè)造成很大影響

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要載體，網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)機(jī)會和知識的同時也使很多人沉迷其中，不參加任何的校園文化活動，沖淡了校園文化主題的意義。同時不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，各種意識形態(tài)都存在。一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對大學(xué)生的身心健康帶來極大危害，所有這些都給思想政治工作帶來了消極的影響。

三.加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的基本策略和途徑

校園文化是一個立體化、開放性的概念，針對當(dāng)前一些高職院校在校園文化建設(shè)上所存在的問題，我們認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，建構(gòu)適合自身發(fā)展的，富有職教特色的校園文化。

1.以思想理念更新為基礎(chǔ)，提高認(rèn)識，合理規(guī)劃

要充分認(rèn)識到加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性，高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。著眼長遠(yuǎn)，規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實措施，不斷挖掘和繼承自身辦學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極借鑒、參考兄弟院校的經(jīng)驗與做法;以創(chuàng)新為主題，充分作好校園的綜合規(guī)劃，注重校園硬件建設(shè)與精神建設(shè)的結(jié)合，校園文化同實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，大眾化與先進(jìn)性相結(jié)合。將校園文化建設(shè)融入學(xué)校建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，培育符合學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的校園文化特色內(nèi)容，形成特色鮮明的高職院校校園文化。

2.要突出精神文化的主導(dǎo)作用和制度文化的保障作用

高職校園精神文化建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素，對能傳承、發(fā)揚學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華，提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念，通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，把學(xué)習(xí)、誠信、合作、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。

以制度文化建設(shè)為保障，堅持以人為本制定相關(guān)規(guī)章制度，積極發(fā)揚民主，構(gòu)建先進(jìn)、合理的制度，堅持分工協(xié)作，將校園文化建設(shè)的階段目標(biāo)，合理融入各部門的年度計劃，從實際出發(fā)，注重方法實效與整體效能。不斷完善的制度建設(shè)和多層次的管理網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)?！皣?yán)、實、細(xì)”的德育方法，使校園文化建設(shè)在制度完善中著力彰顯校園價值追求。

?3.遵循高職培養(yǎng)定位，塑造具有自身特色的校園文化

高職校園文化建設(shè)必須遵循高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)定位，按照高職教育的特點、規(guī)律和辦學(xué)理念，盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。從高職業(yè)院校自身的實際情況出發(fā)，以自身的文化特色與專業(yè)特色為導(dǎo)向，打造自己的文化品牌;以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局;促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展;將職業(yè)特色和文化建設(shè)相結(jié)合制定具體的發(fā)展目標(biāo)和切實可行實施步驟，著力弘揚校園文化特色。。

高職校園文化能促進(jìn)整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法等變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，是高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才所具有的獨特財富和資源;高職校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施、定期更新”的原則來進(jìn)行。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王鋒雷.高職院校校園文化建設(shè)的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2017（14）.

[2] 王曉輝.高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的研究與探索.中國高職高專教育網(wǎng)2013（12）

[3] 趙金玲. 通過校園文化建設(shè)改變學(xué)校氣質(zhì)[N] 中國教育報，2016—12—14.

[4] 王維新. 高職校園文化建設(shè)需要傳承與創(chuàng)新并重[N].中國教育報，2012-02—05.