衣躍會

摘要：小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科。近幾年來，我們在不斷的探索，一直在利用各種音樂形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，逐漸培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，在各種音樂活動中來引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂的世界，讓音樂成為生活中的一部分。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂?? 教學(xué)手段? 音樂教學(xué)

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科。近幾年來，我們在不斷的探索，一直在利用各種音樂形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，逐漸培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，在各種音樂活動中來引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂的世界，讓音樂成為生活中的一部分。

一、教學(xué)手段新穎而不單調(diào)

在音樂教學(xué)過程中，必須舍棄單調(diào)、枯燥的模式，讓學(xué)生在輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)的教育理念“樂”學(xué)與“趣”習(xí)。點燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生在情緒“樂”學(xué)與“趣”習(xí)中，陶冶情操，感受美。

二、愉快學(xué)習(xí)音樂之教學(xué)法

所謂愉快音樂教學(xué)法，就是在音樂課教學(xué)中，教師創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學(xué)習(xí)必須符合興趣，方能樂在其中?！闭n堂上學(xué)生能否集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地聆聽手腦并用去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于我們老師如何誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快的心情是興趣的重要因素。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的教學(xué)情境，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)美

學(xué)習(xí)音樂最大的目的是給人以美的享受和感染。我們在教學(xué)過程中不能只滿足于讓學(xué)生唱會一首歌，應(yīng)該是如何啟發(fā)學(xué)生表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的情感去演唱。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才能真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點，訓(xùn)練的方式方法應(yīng)適合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，使學(xué)生能充分理解歌曲的內(nèi)容?比如：在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，我就讓學(xué)生先走進(jìn)傣族家庭，看傣族姑娘穿著漂亮的民族服裝跳著美麗的孔雀舞，一會兒孔雀鶴立，一會兒孔雀開屏。學(xué)生的興趣被悄然激發(fā)后，我播放音樂，讓學(xué)生跟著旋律邊唱邊跳，學(xué)生們認(rèn)真地模仿著各種各樣的孔雀的動作，在不知不覺中理解了歌曲的內(nèi)容。使學(xué)生沉浸在美好想象的歡樂之中感染著美的色彩。

2.鼓勵學(xué)生參與體驗美

在音樂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地參與音樂實踐，在師生互動中讓學(xué)生感受美體驗快樂。我們應(yīng)盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個有利于學(xué)生主動參與的音樂環(huán)境，如音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等，同時將有關(guān)的音樂知識融合到音樂實踐活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在參與中享受喜悅，體驗美。

3.創(chuàng)設(shè)欣賞方法，提升學(xué)生聆聽水平

一些欣賞的歌曲多為經(jīng)典革命歌曲，或者是國外的經(jīng)典曲目，那在教師沒有選擇的情況下是不是就機(jī)械的聽呢，不是，筆者認(rèn)為對這些歌曲的聆聽，要求教師能夠找到適合現(xiàn)代學(xué)生聆聽的切入口，以達(dá)到對深層作品的現(xiàn)代化體驗。如在欣賞柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》時，先打開多媒體，讓學(xué)生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄羅斯的歷史地位，甚至是世界音樂史上的地位，然后讓學(xué)生了解產(chǎn)生的歷史背景。有了這些知識作為鋪墊，再運(yùn)用多媒體里對該作品的分析和音響片段，逐步讓學(xué)生接受并理解了這部柴可夫斯基自己最得意的作品。學(xué)生興致盎然，教學(xué)效果很好。教學(xué)方法還有很多，所以要求教師必須具有良好的調(diào)控能力，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、讓音樂教學(xué)成為師生溝通的情感橋梁

民主平等的師生關(guān)系是營造音樂教學(xué)交互氛圍的前提。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力建立一種相互平等，相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維、見解、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。要讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學(xué)習(xí)伙伴“互動”交流，促進(jìn)學(xué)生個性的完美與身心的和諧發(fā)展。?如：在節(jié)奏練習(xí)課中，我創(chuàng)設(shè)了“請你跟我這樣做，誰比老師打得準(zhǔn)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟著教師打，比比誰打得更好。引導(dǎo)學(xué)生用其它形式來打節(jié)奏，學(xué)生想出了如拍腿、踢腳、點頭、擺頭、聳肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可愛的動作。而后，我又告訴學(xué)生四分音符相當(dāng)于小學(xué)生走路，一步一拍、不緊不慢;二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些;八分音符相當(dāng)于小跑步，一步半拍，快一些。同時.我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)老爺爺?shù)淖?，解放軍的走，小朋友的跑、學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛極為活躍。

總之?，課堂是教師與學(xué)生共同擁有，充滿活力的生活空間，只要師生們富于想象，大膽創(chuàng)新，課堂教學(xué)就會營造得更完美、更富于樂趣。通過幾年的教學(xué)實踐，我深深體會到，音樂教學(xué)方法多樣化。作為音樂教師不能固守一種模式，應(yīng)該不斷地去實踐、探究，找出一條適合自己，學(xué)生易于接受的教學(xué)方法是非常重要的。教師只有不斷完善自己，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿愛，充滿情感的優(yōu)美、和諧的音樂情境和氣氛。讓他們隨著教師的引導(dǎo)，在情感與藝術(shù)結(jié)合的天地中馳騁。