李花

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;不良行為;矯正策略

【中圖分類號】G?785??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0017-01

小學(xué)生在家庭中的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：一些孩子在家中飯來張口、衣來伸手，養(yǎng)成自己的事不自己做的不良習(xí)慣;有些孩子不愛整潔，不愛整理自己的床鋪，放學(xué)回家后鞋子亂脫，書包亂丟，做完家庭作業(yè)后也不將學(xué)習(xí)用具放回原處，到需要時才到處尋找;還有些孩子任意妄為，想要的東西一定要得到，不切實際。此外，一些小學(xué)生沒有時間觀念，如長時間看電視、打游戲（晚上看電視很晚，以致第二天早上不能早起）等。

小學(xué)生在校內(nèi)的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：不好好保管自己的學(xué)習(xí)用品，如剛發(fā)的新書和作業(yè)本等，常常出現(xiàn)亂涂、亂畫、撕毀等不良現(xiàn)象，沒有愛護自己物品的良好習(xí)慣;上課時不認真聽講、東張西望或招惹身邊的同學(xué)，開小差、不斷擺弄物品;不按時完成老師布置的作業(yè)，做事拖拖拉拉等。

小學(xué)生在社會環(huán)境中的一些不良行為習(xí)慣表現(xiàn)為：不愛護境衛(wèi)生，亂丟、亂扔垃圾，隨地吐痰等;不愛護公共財物，在一些休閑場所，如公園的建筑上亂刻、亂畫;不愛護植物，踐踏草坪，亂摘花草;不節(jié)約用水;不遵守交通規(guī)則，不按紅綠燈指示過馬路。

1.家長監(jiān)管及教育

家長對孩子課后的管束與孩子良好行為習(xí)慣的形成有重大的作用。在孩子放學(xué)后，家長應(yīng)提醒孩子是否已做完作業(yè)，如果未完成，家長應(yīng)督促孩子完成作業(yè)。對于有拖拉習(xí)慣的孩子，家長應(yīng)向教師請教完成作業(yè)大概所需的時間，從而讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并檢查自己的作業(yè)是否有缺漏、錯誤，讓其在平時做作業(yè)中養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。對于不愛惜學(xué)習(xí)用具的孩子，家長應(yīng)定期檢查孩子對學(xué)習(xí)用具的保管情況，也要在孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己整理收拾學(xué)習(xí)用具，而對于孩子不切實際的要求，家長應(yīng)學(xué)會拒絕，并用身邊的一些典型實例教育孩子，對于有進步的孩子偶爾也可給一些物質(zhì)獎勵，而對于一些有“電視癮”的孩子來說，家長也不應(yīng)禁止孩子看電視，而應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、身心特點、學(xué)習(xí)狀況規(guī)定孩子看電視的時間。此外，家長自己也不應(yīng)該長時間看電視，要給孩子樹立榜樣，用無聲的行為教育孩子，使孩子改正。另外，家長還應(yīng)用空余時間帶領(lǐng)孩子看適宜年齡的課外讀物，拓寬孩子的知識面，也讓孩子養(yǎng)成從課外讀物中自學(xué)知識的習(xí)慣。

2.學(xué)校具體策略

（1）制定學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)孩子的階段性年齡特征，制定出規(guī)章制度以約束孩子的行為。對于不懂事的孩子來說，他們不知道什么是該做的，什么是不該做，也不能做的。有了約束他們的規(guī)定，他們就知道什么可以做，什么不可以做，這樣漸漸養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。

（2）開展“樹道德楷模，學(xué)先進典型”活動。通過開展活動的方式，給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生是極具模仿性的，學(xué)校應(yīng)大力宣傳古今中外杰出人物的先進事跡，激勵學(xué)生崇尚先進，學(xué)習(xí)先進。例如：在學(xué)校教室外掛名人名言以激勵學(xué)生斗志，認真學(xué)習(xí)，改掉上課不專心學(xué)習(xí)搞小動作等壞習(xí)慣;也可進行評選優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員等活動吸引學(xué)生，讓學(xué)生有榜樣、有目標，見賢思齊。

（3）對教師的要求。作為新時代的教師，必須具備高尚的道德情操，具有前瞻性的人文關(guān)懷。

教師的一舉一動時刻影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，正所謂“言傳身教，潛移默化”。因此教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立典型模范，做到衣冠端正，勤整理自己的課本材料等。同時，對于教學(xué)要大膽創(chuàng)新，采用靈活、多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意。上課也不要滿堂灌，應(yīng)多與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與活動。教師進行教學(xué)時還應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，“發(fā)展健康個性，形成健全人格”。

3.學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合

對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負著重要的不可推卸的責(zé)任。學(xué)校教育也屬社會生活環(huán)境，但它和社會生活條件不同，它是由教育者按照一定的目的，組織一定的教育內(nèi)容，采取一定的教育方法對學(xué)生進行有系統(tǒng)的積極教育影響的過程。學(xué)校教育能影響學(xué)生心理發(fā)展的方向和水平。要使學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣，只有通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育才行。學(xué)校應(yīng)定時與家長聯(lián)系，讓家長時刻關(guān)注孩子在家中的行為表現(xiàn)，家長也應(yīng)讓孩子參加一些家務(wù)勞動，讓孩子了解自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會自己的事自己做，學(xué)習(xí)與家人交流溝通，發(fā)揮家庭教育的作用，并通過家庭與學(xué)校的溝通及配合，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。社會是孩子實踐的場所，所以社會要給孩子一個良好的環(huán)境，并通過各種活動讓小學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，激發(fā)他們積極向上的斗志。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須三者結(jié)合構(gòu)成體系教育孩子，這樣方能避免產(chǎn)生一些在不同環(huán)境中有不同表現(xiàn)的孩子（如在學(xué)校表現(xiàn)好，而在校外的表現(xiàn)就與校內(nèi)形成反差的孩子）。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進、持之以恒的過程，家長、老師都必須有耐心和恒心共同努力去實現(xiàn)這一目標。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可為小學(xué)生健康全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]謝生榮.培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的思考[J].教育革新，2018（08）

[2]尹松華.如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣[J].好家長，2015（46）