王立娟

【關鍵詞】 ?初中生物 提高 興趣

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-064-01

雖然說素質教育已經在當前的教學中逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，由于部分地區(qū)中考的考試科目沒有生物，所以導致很多學生對生物過度輕視，生物已經淪落到“副科”的地位，但就素質教育和新課標而言，初中生物要完成的目標就是提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的解決問題的能力，以此提高初中生物的教學質量和教學效率。因此，下文主要從三個方面來談。一是體現(xiàn)趣味導入，二是緊密結合實際，三是注重實驗教學。

一、體現(xiàn)趣味導入，提高學生的興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在初中生物的課堂教學中，要提高學生的興趣，導入環(huán)節(jié)非常重要，那么老師就可以體現(xiàn)趣味導入;在這個過程中，老師要明確學生的興趣點，老師對學生的學習情況要有所了解，只有這樣，導入環(huán)節(jié)的設計才不會有“適得其反”的效果，對于初中生而言，他們正處于成長和發(fā)展的重要時期，設置懸念、講故事、信息技術都可以吸引學生的注意力，增強學生的求知欲望，讓學生可以快速進入到聽課狀態(tài)中去。

例如：在教學人教版初中生物《兩棲動物和爬行動物》這一節(jié)內容時，老師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出趣味性，在這個過程中，信息技術的應用非常關鍵，整節(jié)課老師都可以用課件體現(xiàn)，在教學開始的時候課件出示謎語：“小時著黑衣，大時穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺?！弊寣W生猜謎，從而引出兩棲動物的學習，或者老師也可以向學生傳授龜和青蛙的基礎知識，并且讓學生回答“龜和青蛙分別屬于哪一類動物？”問題，設置懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、緊密結合實際，提高學生的興趣

生物源于生活，又服務于生活。對于初中生物的課堂教學而言，老師要明確一個誤區(qū)，傳統(tǒng)教學中老師往往只注重學生對理論知識的理解，而會忽略生物知識與實際生活的聯(lián)系，這樣下來，學生就會與生物的距離越來越遠，為了拉進學生與生物的距離，提高學生的興趣，老師就可以在教學中緊密結合實際，讓學生可以體會到“學有所用”的感受，以此能夠充分發(fā)揮出生物知識的價值，增強學生的應用能力和思維能力。

例如：在教學人教版初中生物《合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)內容時，老師就可以緊密結合學生的實際生活，由于這一節(jié)內容的教學重點是“關注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義。”教學難點是“設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為?！蹦敲?，老師就可以提前調查一位學生的早餐食譜，然后在正式的教學中展示這位同學的早餐食譜圖片，讓其他學生思考這樣的早餐內容合理嗎，整節(jié)課都跟學生的實際生活息息相關，以此提高教學質量。

三、注重實驗教學，提高學生的興趣

在高中生物的課堂教學中，實驗也是非常重要的一個板塊，那么為了提高學生的興趣，老師就要注重實驗教學;初中生本就處于好玩好動的時期，實驗要求學生具備一定的操作能力，相比起理論知識的學習，學生更喜歡實驗教學的這種形式，而且學生在親手做實驗的過程中，就會對知識的理解更為深刻，在一定程度上會鞏固所學知識，也會加強學生的情感體驗和感性認知，所以說，實驗教學不失為一個提高學生學習興趣的良好策略。

例如：在教學人教版初中生物《練習使用顯微鏡》這一節(jié)內容時，老師就可以讓學生在生物實驗室學習這一節(jié)內容，以此提高學生的學習效率，在這個過程中，老師可以先讓學生自主的閱讀課本知識，對顯微鏡有一個基礎的了解，這樣下來，學生可以一直保持高度的興奮，然后老師就可以引導學生注意和發(fā)現(xiàn)顯微鏡的使用技巧和注意事項，通過此過程可以加深學生的記憶，也可以提高學生的實踐能力。

綜上所述，在初中生物的課堂教學中，要使得學生可以產生濃厚的學習興趣，就需要老師充分發(fā)揮出生物學科的優(yōu)勢以及價值，在這個過程中，老師可以應用多種教學手段，借助多種教學工具，從學生的實際出發(fā)，讓學生可以真正的體會到生物學習的樂趣，以此促進學生生物能力的提高，讓初中生物的教學更為順利，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]張曉晨.淺談初中生物教學怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].新課程：中學，2015，（1）.

[3]李小麗.淺談初中生物教學中如何增強學生的學習興趣[J].學周刊：中旬，2015，（5）.