文應(yīng)翠

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，如何有效提升初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的實驗綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為了當前教育工作者所要解決的重要問題，并受到了人們的高度關(guān)注。因此，本文主要就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施展開探討，希望對一線教師的教學(xué)提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

對于初中學(xué)生來講，化學(xué)不僅是他們中考重點考查科目之一，同時也是幫助他們了解和認識世界的途徑之一，是豐富他們基礎(chǔ)生活的重要保障，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生的知識理解

化學(xué)就在我們的身邊，我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。例如，鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染，糧食的豐收需要化肥和農(nóng)藥的合理使用，水泥、玻璃等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材料，柴油、汽油是許多交通工具的燃料等等。所以，在初中化學(xué)教育教學(xué)過程中，為了能夠深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，注重調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。比如說，在學(xué)習(xí)人教版《我們周圍的空氣》這部分知識，由于空氣質(zhì)量問題是現(xiàn)代社會的熱議話題，更是我們賴以生存的重要保障，因而面對這個現(xiàn)實性的問題，要想進一步提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)做到以下幾點：其一，準確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，整合教學(xué)資源，明確學(xué)習(xí)方向。其二，將學(xué)生分成若干小組，開展“空氣污染源”的主題探討，讓學(xué)生自行收集城市中的污染物、污染源以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)的有效性。其三，在話題探討過程中，教師應(yīng)抓住教學(xué)時機，通過問題引導(dǎo)的方式進行教學(xué)內(nèi)容延伸，如：“同學(xué)們，針對現(xiàn)代社會的環(huán)境污染問題，你認為自己能夠做些什么？”教師提出問題之后，學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說注意垃圾分類，加強環(huán)境保護;有的學(xué)生說減少使用一次性筷子于塑料袋的次數(shù)，保護森林、保護花草;還有的學(xué)生說利用化學(xué)知識，降解污染物質(zhì)，等等。通過這樣的小組討論，一方面能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動自覺學(xué)習(xí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和知識應(yīng)用的能力。

2、活用先進技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最近幾年來，隨著我國科技水平的不斷提升，越來越多先進的教學(xué)技術(shù)與教育理念應(yīng)用于教學(xué)活動之中，不僅有效減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性，還能更好地激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的知識記憶，提高學(xué)生的化學(xué)成績。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只能被動地接受知識灌輸，死記硬背所學(xué)知識，長此以往使得學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，影響學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，教師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)計，提高學(xué)生的感知體驗，加強學(xué)生的知識掌握。比如說，在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》這部分知識時，由于這部分知識比較抽象，僅僅通過板書教學(xué)很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)借助先進的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生進行相關(guān)知識的演示，營造良好的教學(xué)情景，深化學(xué)生的知識掌握，幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的有效性，促進初中化學(xué)教育教學(xué)工作的更好開展。

3、加強知識總結(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好相關(guān)知識的歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，抓住學(xué)習(xí)重點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，要想進一步提升課堂教學(xué)效率，深化學(xué)生的知識認知，教師還應(yīng)做到以下幾點：其一，深入到學(xué)生群體當中，掌握學(xué)生的興趣點，設(shè)計更貼近于學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。其二，巧設(shè)隨堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，在學(xué)習(xí)人教版《分子和原子》這部分知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知能力，提出以下問題：“1+1是否一定等于2？”馬上引起了學(xué)生的好奇心，因為它已經(jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡單加和運算。教師接下來提出：20ml酒精和20ml水混合后體積是否等于40ml呢？接著讓學(xué)生親自動手實驗，親身體會得出結(jié)論，從而認識分子間有間隔。通過這些問題的設(shè)置，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，還能更好地強化學(xué)生的知識的認知能力，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要傳道、授業(yè)、解惑，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，強化學(xué)生動手操作能力，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，從而在提高課堂教學(xué)效率。

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