摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中無法利用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以教師要提升自身的綜合素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，如何滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;新課程改革;教學(xué)方法

一、 引言

所謂的數(shù)學(xué)思想就是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生培養(yǎng)一種專屬于自己的數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的思維活動意識，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師在引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的過程當(dāng)中，要利用多元化的教學(xué)方式使學(xué)生掌握思想方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力，由于數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的靈魂，所以教師要充分地重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維模式的創(chuàng)新。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維模式的拓展，而是把公式、法則過多地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練，無法真正地提升學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于死板。教師要針對這一問題來進(jìn)行改善，提高學(xué)生的思想方法，使小學(xué)生能夠具有數(shù)學(xué)思維模式，教師不能夠僅僅依照課本的安排來進(jìn)行概念公式傳說，還要結(jié)合科學(xué)性的引導(dǎo)，在教學(xué)過程當(dāng)中滲透，使學(xué)生巧記結(jié)論并且來解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

三、 尊重學(xué)生心理特征

教師要尊重每一個學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，要靈活地調(diào)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過程當(dāng)中找到合適自己的解題思路，并且激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法得到完善，教師要多注重一些基本的數(shù)學(xué)思想方式，從而提高學(xué)生的多元化認(rèn)知，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

四、 加強(qiáng)思想方法的有效滲透

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要對數(shù)學(xué)法則公式、性質(zhì)概念等知識點(diǎn)來進(jìn)行有效的整合和引導(dǎo)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成，使學(xué)生在無形當(dāng)中，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。教師在這一過程當(dāng)中要積極地將課堂主體還給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱訌?qiáng)學(xué)生的自我探究意識和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生以多小組合作探究的模式進(jìn)行自我提升與學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要把握數(shù)學(xué)知識的滲透性，使數(shù)學(xué)方法融入到其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師要靈活地運(yùn)用，對于每一章節(jié)都要進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的滲透，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題提升。

五、 尊重學(xué)生思維認(rèn)知

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要把握滲透的可行性，由于數(shù)學(xué)思想方法必須要經(jīng)過教學(xué)的過程才能得以實(shí)現(xiàn)，所以教師要把握好在教學(xué)過程當(dāng)中的思想導(dǎo)入法，使學(xué)生能夠根據(jù)概念和推理提高對數(shù)學(xué)知識的掌握和認(rèn)知，加強(qiáng)對思想方法的提升，教師要思路清晰，使學(xué)生在探索解釋的過程當(dāng)中完善自身的不足，同時教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，要有機(jī)地進(jìn)行統(tǒng)一，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的接受程度，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。教師在這一過程當(dāng)中避免生搬硬套，脫離實(shí)際，要尊重學(xué)生的性格特征，多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更具有積極性，只有學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師對其進(jìn)行滲透教育才能夠達(dá)到有效的教學(xué)目的。

六、 耐心細(xì)致反復(fù)滲透

教師在數(shù)學(xué)方法滲透的過程當(dāng)中，要具有耐心進(jìn)行反復(fù)滲透，由于數(shù)學(xué)思想方法是在學(xué)生思維練習(xí)的過程當(dāng)中逐步形成的，它具有積累性，所以教師要使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不斷的練習(xí)過程當(dāng)中能夠積累出自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，所以教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維模式的提升，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識靈活地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷的學(xué)習(xí)和提升當(dāng)中積累數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生自己體驗(yàn)到對應(yīng)思想和轉(zhuǎn)化思想從而起到滲透性。教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法滲透不是一朝一夕就能夠完成的，它要經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)的積累，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才有真正的領(lǐng)悟。教師在這一過程當(dāng)中要具有耐心和細(xì)心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中拓展自己的思路，培養(yǎng)抽象的邏輯思維能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

七、 總結(jié)

綜上所述，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要滲透數(shù)學(xué)思想方法，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提升和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生能夠主動地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使學(xué)生能夠具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：蘇永貴，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)水車灣小學(xué)。