摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力的要求越來(lái)越高。并且，高中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)交流的能力。而聽(tīng)說(shuō)能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)能力;培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師即使認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力的重要性也還是會(huì)忽略學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上的發(fā)展和提高。而且，教師會(huì)不自覺(jué)地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)課堂，單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度和做題的正確率。這樣的模式是非常不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展的。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要改變自身的觀念，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，從根本上提高和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、 注重基礎(chǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

要想培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。所以說(shuō)，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要注重基礎(chǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。

比如：在《First aid》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握First Aid For Burns的大意，能夠提取其中關(guān)鍵的信息，使學(xué)生掌握aid、bleed、choke、perform、essential等重點(diǎn)單詞的讀音和拼寫。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先，為學(xué)生播放了單詞的錄音，并且，要求學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。其次，筆者利用多媒體為學(xué)生播放了課文內(nèi)容，要求學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：What is skin？ What can get the skin burned？ What is the function of the skin？學(xué)生聽(tīng)錄音，提取關(guān)鍵信息的過(guò)程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，很多學(xué)生單純依靠錄音是無(wú)法獲取完整的答案的。所以，筆者就引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答了筆者的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就能夠有一定的發(fā)展。此外，筆者在每堂英語(yǔ)課中都會(huì)拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，要求學(xué)生跟讀，或者讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，默寫單詞或短句。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠養(yǎng)成很好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

二、 加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流

教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。并且，教師要將學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，增加互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)，在互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，從而幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生勇于表達(dá)自己。

比如：在《Life in the future》的教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課的中心話題是未來(lái)的生活。為了喚醒學(xué)生把握現(xiàn)在，珍惜生活的意識(shí)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了分析，對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行了想象。并且，筆者在教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了有關(guān)世界的環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)，要求學(xué)生以“Environmental issues”為主題進(jìn)行了即興演講。此外，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生共同搜集了有關(guān)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和成果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行了預(yù)測(cè)。最后，筆者讓每個(gè)小組選擇代表發(fā)表了自己組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力必然會(huì)有一定的發(fā)展和提高。

三、 聽(tīng)力訓(xùn)練融入課堂

教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要盡量增加學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間。并且，教師要將聽(tīng)力訓(xùn)練融入英語(yǔ)課堂中，從而在潛移默化中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境。只有置身于相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力才能夠快速發(fā)展和提高。

比如：在《The United Kingdom》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠從地理、歷史、政治、文化等角度說(shuō)明聯(lián)合王國(guó)的形成和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)英國(guó)有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟英國(guó)語(yǔ)言和文化習(xí)俗。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生播放了有關(guān)英國(guó)國(guó)徽、國(guó)旗、人口、面積、貨幣等知識(shí)的英語(yǔ)錄音，并且，要求學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。緊接著，筆者為學(xué)生播放了重點(diǎn)的句子，如：The UK consists of four countries. England can be divided into three main areas.要求學(xué)生將其翻譯成中文。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生自然就能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也就有了一定的提高和發(fā)展。

總而言之，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵性的地位。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重基礎(chǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的開(kāi)展。并且，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，將聽(tīng)力訓(xùn)練融入英語(yǔ)課堂，從根本上發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師要更新自身的觀念，認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力的重要性。只有在這樣的形式下，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力才能夠有一個(gè)較大程度的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張興永，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市利津縣第二中學(xué)。