張婷

摘 要：在新課改的背景下，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是高中語文素養(yǎng)的新要求。高中語文寫作更是一個(gè)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)下完成的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該建設(shè)和諧溫馨的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中，與學(xué)生能夠自由的交流，學(xué)生積極地發(fā)表自己的寫作心得和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量文學(xué)資料，充實(shí)學(xué)生的寫作素材，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力和想象力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);寫作;閱讀;互評(píng)

在高考中，隨著語文分?jǐn)?shù)越來越多，這就要求對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越高，而寫作更是學(xué)生語文水平的一個(gè)重要的表現(xiàn)形式。隨著教學(xué)方式的改進(jìn)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一種未來趨勢(shì)。在寫作要求中應(yīng)該緊追學(xué)生關(guān)心的生活日?；蛘咝侣劅狳c(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情。這樣找到學(xué)生的興趣方向就能更好地提高他們的寫作水平。

一、激發(fā)寫作熱情

在高中教學(xué)中，寫作是一個(gè)非常重要的綜合性考查題目。在寫作技巧講解中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。尊重每一名同學(xué)，了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，找準(zhǔn)學(xué)生的感興趣的事物為寫作目標(biāo)。比如社會(huì)上一個(gè)非常具有代表的現(xiàn)象，共享單車的出現(xiàn)有什么看法，然后讓大家在課堂上共同討論，看看出現(xiàn)的是好還是壞。有的同學(xué)說是好事，方便了出行。有的有同學(xué)說不好，擠占了公共空間共享單車遍地都是。最后讓學(xué)生依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象寫一篇作文。當(dāng)然也要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的寫作技巧，比如寫題目、大綱、正文這樣的次序，對(duì)每個(gè)大點(diǎn)的字?jǐn)?shù)安排等，都要讓學(xué)生心中有數(shù)，其次就是對(duì)每一部分的特別訓(xùn)練，比如作文開頭、主體、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾、情感表達(dá)、景物描寫，事物描寫等，都是需要對(duì)學(xué)生模塊化訓(xùn)練。當(dāng)然作文的字體和速度，也都是訓(xùn)練的基本科目，這也是高考考查的重要方面。

二、提高閱讀數(shù)量，增加寫作素材

寫作的基礎(chǔ)就是大量閱讀各種文學(xué)作品，在優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取他們的營(yíng)養(yǎng)讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來。在寫作教學(xué)中充分利用文學(xué)作品，比如寫人物性格，就可以安排學(xué)生看《水滸傳》，這部作品的優(yōu)秀之處就是人物性格寫得非常到位和鮮明，讓人一讀就能想象出此人的特別之處，矗立在眼前。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，并且?guī)е鴨栴}來閱讀，更是事半功倍。當(dāng)然閱讀也是講究方法的，在閱讀時(shí)不要讓學(xué)生看完只是被作品的表面東西迷糊了雙眼。比如炫酷的場(chǎng)景，優(yōu)秀的個(gè)人魅力，優(yōu)美的詞句，深刻的主題等，這些是重要，但不是最重要的，不要被作者牽著鼻子走，在閱讀之前就了解，作者的詳細(xì)資料，創(chuàng)作背景，然后站在作者的角度來思考，文章要表達(dá)的意思。以第三者的立場(chǎng)來細(xì)讀作品，并在閱讀的過程中做好筆記，對(duì)幽默的語句，獨(dú)特的意境表達(dá)，都要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和標(biāo)記。這樣才能讀好一部作品，在作品中學(xué)習(xí)到自己想要的知識(shí)。為以后寫作積累寫作經(jīng)驗(yàn)和材料。

三、自主命題訓(xùn)練

寫作是一個(gè)積累的過程，在這個(gè)過程中需要學(xué)生自主、自覺地來學(xué)習(xí)提高寫作水平。當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，可以設(shè)立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)生一定的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在你追我趕的氛圍中，學(xué)生就會(huì)自覺地完成好自己的作品，比如訓(xùn)練學(xué)生的景物描寫，可以寫自己的家鄉(xiāng)。這就要求學(xué)生有細(xì)致的觀察能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色和魅力?？梢苑殖尚〗M進(jìn)行討論，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。讓學(xué)生有自己的思維，自己的思考，不要模仿老師和名家，要有自己的寫作靈魂。哪怕開始寫作比較稚嫩，也要堅(jiān)持自己的想法，這樣才是一個(gè)創(chuàng)作者而不是一名模仿者。當(dāng)然為了寫作也可以自己彎下腰來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，比如父母平常是如何相處的，父母和鄰居是如何相處的等。就和《紅樓夢(mèng)》里面的那句名言一樣“人情練達(dá)即文章”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作中寫出自己的情感和看法，而不是把教師自己的看法和情感強(qiáng)加給學(xué)生的頭上，這樣學(xué)生肯定是感覺寫作是枯燥乏味的，而把寫作當(dāng)成一個(gè)學(xué)生自己的陣地，肆意發(fā)表自己想法和做法的地方，就會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，愛上寫作，喜歡寫作。

四、自評(píng)互評(píng)

寫好作文后，特別多的學(xué)生就不管不顧了，教師給完批語也是一看了之，就漠不關(guān)心了，這樣的做法是非常不對(duì)的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查找不足，然后改進(jìn)的自己的缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)，可以線下和線上進(jìn)行溝通，可以把學(xué)生安排四五個(gè)組員一組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以以班會(huì)的形式來討論。并且對(duì)每個(gè)同學(xué)的不足之處做出針對(duì)性的練習(xí)，比如字體不好看，敘事不清楚，情感表達(dá)不深刻等，都可以先閱讀這方面的文學(xué)作品，然后進(jìn)行自主命題訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然也不只是互相發(fā)現(xiàn)不足，也要發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)之處，在小組討論中，可以展開頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生寫作思維，互相借鑒，發(fā)表各自的情感體驗(yàn)，來更好地完成寫作。

五、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)方法，在寫作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把理性和感性的東西有機(jī)地結(jié)合在一起，就是一篇非常好的作文。讓學(xué)生閱讀大量的文學(xué)期刊和文學(xué)作品比如《讀者》《青年文摘》《半月談》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《老人與?！贰讹h》等，也可以觀看對(duì)寫作有益處的節(jié)目《探索發(fā)現(xiàn)》《動(dòng)物世界》等，都可以增加學(xué)生素材。在寫作中也培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，在學(xué)生之間和師生之間都搭建一個(gè)互相監(jiān)督，共同進(jìn)步的和諧集體。從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬