羅侃 劉明綱 張敏

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予高校、教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才更高的使命和要求;信息技術(shù)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的深度融合是時(shí)代要求。建立各種信息功能平臺(tái)，建立校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)教融合的應(yīng)用性校、企開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室;開(kāi)展移動(dòng)式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)展線上，線下學(xué)習(xí);加大時(shí)間、空間的多維開(kāi)放力度，提高開(kāi)放質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。高校、教育機(jī)構(gòu)采用各種策略，確立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與課程改革結(jié)合的思路，為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)服務(wù)，為國(guó)家工業(yè)轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室;課程改革;產(chǎn)教融合

文章編號(hào)：2095-2163（2019）04-0323-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 信息技術(shù)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室深度融合是時(shí)代所需

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)增長(zhǎng)很快、信息技術(shù)不斷更新，信息正以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng);如何更好地收集、處理和利用信息，則已成為當(dāng)今社會(huì)面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校學(xué)生作為社會(huì)知識(shí)群體最具創(chuàng)新探索精神的有生力量，也是國(guó)家戰(zhàn)略、工業(yè)轉(zhuǎn)型、全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+的后備人才。而具備良好的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)大數(shù)據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求。

同時(shí)，通過(guò)廣泛的調(diào)研可知，高校中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的理念已經(jīng)深入人心，迄至目前所推出的科研成果中很多都是圍繞著高校實(shí)驗(yàn)室的智能管理與建設(shè)。在此基礎(chǔ)上卻仍需強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于高校學(xué)生而言，高校實(shí)驗(yàn)室業(yè)已成為高校學(xué)生提升自身綜合實(shí)踐能力、以及增強(qiáng)高校數(shù)字化信息建設(shè)實(shí)力的重要場(chǎng)所。面對(duì)著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步和就業(yè)形勢(shì)的各種變化，許多高校都在針對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程展開(kāi)進(jìn)一步改革，開(kāi)始深入思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、 任務(wù)，與學(xué)生能力培養(yǎng)關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及考核的模式與方法等所蘊(yùn)含的個(gè)性和共性考察，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)所提出的更高要求。信息技術(shù)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室深度融合是時(shí)下科技飛速發(fā)展的必然進(jìn)化趨勢(shì)。為此，各家高校也紛紛采取了不同的思路及策略，設(shè)計(jì)研發(fā)了不同特色的軟、硬件平臺(tái)，也都取得了頗為良好的應(yīng)用效果。本文即擬對(duì)這一課題內(nèi)容給出分析論述如下。

2 信息技術(shù)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室深度融合背景下高校采用的策略解析

2.1 建立虛擬化、云桌面實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展MOOC，SPOC教學(xué)等移動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放立足于空間開(kāi)放和時(shí)間開(kāi)放，應(yīng)注重學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。各高校相繼通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段廣泛開(kāi)展研究與探索，先后引入MOOC、SPOC教學(xué)，建立虛擬化、云桌面實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理上的全面升級(jí)，構(gòu)建了教、學(xué)、測(cè)、評(píng)一體化平臺(tái)。

這里僅以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程為例，較新公布研究發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)高校已有多達(dá)600余所，遍布31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），組織了各類(lèi)活動(dòng)100多次，吸引了超過(guò)萬(wàn)人次的教師參與;推動(dòng)教師在國(guó)內(nèi)、外主流平臺(tái)上開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)慕課、就是國(guó)內(nèi)大規(guī)模在線開(kāi)放課程（Massive Open Online Course）200多門(mén)，學(xué)習(xí)人數(shù)突破800萬(wàn)人次。如上的科學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖1。由圖1可知，時(shí)下的大多數(shù)高校更加注重提高學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)和線下自主研究的科研能力。

2.2 信息化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)與課程改革結(jié)合的思路，有力提升學(xué)習(xí)效果

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與課程改革相結(jié)合，提出以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助”的原則理念，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的主體， 教師發(fā)揮向?qū)ё饔茫?成為啟發(fā)者和示范者。貫徹以學(xué)生為中心 （以生為本） 的思想， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)， 將培養(yǎng)好奇探索能力作為學(xué)習(xí)的基本要求。確定多元化的考核目標(biāo)，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)驗(yàn)室深造的表現(xiàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位、綜合性考核。

實(shí)驗(yàn)課程改革與信息化結(jié)合，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)配置有一系列實(shí)用功能，諸如：循序漸進(jìn)式、反復(fù)式實(shí)驗(yàn)選擇功能、及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)向?qū)W(xué)習(xí)功能，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)師的遠(yuǎn)程協(xié)助功能、實(shí)驗(yàn)積分激勵(lì)功能、實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)存儲(chǔ)功能設(shè)計(jì)等，以啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)， 著眼于自主學(xué)習(xí)時(shí)積極尋求解決問(wèn)題的思路和方法， 從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中靈活、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式推進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)、重視實(shí)驗(yàn)效果反饋，這樣一來(lái)將極大地提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 建設(shè)信息化的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件平臺(tái)，構(gòu)建校、企合作實(shí)驗(yàn)室

研究發(fā)現(xiàn)各高校先后建設(shè)了虛擬化、云桌面平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（SPOC）課程平臺(tái)，采用學(xué)、測(cè)、評(píng)一體化平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室、虛擬化與云平臺(tái)、考試平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等）。引入實(shí)驗(yàn)課程實(shí)習(xí)（驗(yàn)證型實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)專(zhuān)周）功能，課外專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)等措施，加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及信息化建設(shè)，為課程提供服務(wù)支撐。

鼓勵(lì)校企合作，建立校企合作實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技項(xiàng)目， 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的綜合能力為宗旨，使學(xué)生在開(kāi)拓進(jìn)取中增強(qiáng)了自身的創(chuàng)造性思維能力。

3 信息技術(shù)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合促進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化，加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須配備有信息化的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)、信息化的實(shí)踐教學(xué)大綱、信息化的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、信息化的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)等。重視信息化管理的科學(xué)性和有效性。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的信息化的評(píng)價(jià)。如前所述，要做到這些，都需要在更高水平上繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和開(kāi)放力度。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果和評(píng)價(jià)可以引進(jìn)虛擬云桌面、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、學(xué)、測(cè)、評(píng)一體化平臺(tái)，研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生營(yíng)造協(xié)作交互的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。以學(xué)生為主體、以自學(xué)思維培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。