【摘要】通過跨文化教育，有助于增強學生對于他國文化、風俗習慣的理解，有助于了解我國與他國文化間的差異性，進一步推動我國教育翻譯事業(yè)的有效發(fā)展。我國教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，大學英語翻譯教學過程中，教師應當有針對性的重視跨文化知識教育，進一步完善跨文化教育缺失問題。本文基于當前大學英語翻譯教學中跨文化教育缺失存在的問題，并提出具體的教學對策，旨在進一步提高英語翻譯教學質(zhì)量與效率。

【關鍵詞】大學英語;翻譯教學;跨文化;教育缺失

【作者簡介】遲振峰，河北南皮人，滄州師范學院外國語學院。

引言

在實際英語教學過程中，翻譯教學是一項弱點翻譯屬于一門課程，但是是英語專業(yè)學生的必修課程，即便有部分學校為非英語專業(yè)開設了相關課程，但是由于英語翻譯屬于大學英語教學的手段，學生也難有機會進行英漢互譯。英語翻譯教學的重要目的并不是引導學生進行翻譯實踐，而是衡量學生對于相關句型以及詞匯的掌握情況。當前大學英語教學過程中，大部分教師將教學精力放在提高學生的英語學習水平上，但是英語水平卻與翻譯水平有所不同。英語水平主要考查的是學生掌握英語語言的程度，而翻譯水平則是學生應用英語語言的綜合能力。

一、大學英語翻譯教學中跨文化缺失問題

1.教學理念落后。由于大學英語教學過程中并未正確認識到翻譯教學的重要性，所以也難有針對性的進行跨文化教育。例如在四六級考試中翻譯分數(shù)所占比重較少，四六級考試較為重視學生的聽力與閱讀能力。在英語翻譯教學過程中，教師只停留在詞匯翻譯講解，并為教授學生的英語翻譯技巧，所以學生也無法有效理解英美文化。

2.缺乏專業(yè)翻譯教師。在高校英語教學過程中，由于英語專業(yè)與非英語專業(yè)的英語課程皆是由高水平的專業(yè)英語教師擔任。但是這部分教師只有少部分人擁有較高的英語翻譯水平，大部分教師研究的專業(yè)領域與翻譯內(nèi)容并無多大的關系，也難以對英美文學形成科學完善的系統(tǒng)知識點，所以英語翻譯教學水平差強人意。

3.英語教材落后。當前大部分英語教材存在單一滯后現(xiàn)象，即便是新出版的英語教材，也并未對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，仍然是以詞匯和文本、詞匯練習與閱讀練習、翻譯練習為主。例如《全新版大學英語》中翻譯練習主要是翻譯課文的內(nèi)容，考查學生對于課文詞匯的掌握以及文章的理解程度。此種翻譯教學模式無法使學生認識到跨文化知識的重要意義，即便在英文課文講解過程中會涉及到部分知識點。但是卻難以對英美文化進行具體講解，也無法引導學生掌握英美文化特點，嚴重影響著學生的英語翻譯水平。

二、大學英語翻譯教學中跨文化教育缺失問題完善對策

通過跨文化教育有助于增強學生的英語語言應用能力，使學生更好的了解我國文化與他國文化間的差異，進一步提高自身的專業(yè)學習水平，有助于進一步推動我國跨文化知識教育的有效發(fā)展。所以在英語翻譯教學過程中，應當進一步加強傳統(tǒng)文化教育引導：

1.更新教學理念。要想有效提高英語翻譯教學質(zhì)量，改善當前跨文化教育缺失問題，教師與學校必須要更新教學觀念，英語屬于世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，當前全球化的趨勢不斷加劇，英語教學也受到了人們的廣泛重視，對于英語教學水平提出了更加多元的要求。當前市場經(jīng)濟呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，社會以及用人單位發(fā)展需要復合型專業(yè)翻譯人才，所以學生不僅要掌握一定的英語知識水平，也應當逐步提高翻譯技能。在英語翻譯教學過程中，教師應當有針對性的引入英美文學作品，有助于開拓學生的英語學習視野，使學生從多角度更好的理解英美文化，有助于減少學生在英語翻譯中存在的詞匯誤差，能夠為國家培育出更加多元的英語人才。

2.提高教師翻譯水平。教師屬于英語教學的主體，也是英語知識傳授以及學生學習過程中的引導者，要想有效改善英語翻譯，教學中跨文化教育缺失現(xiàn)象，教師首先要提高自身的教學水平。高校應當積極構(gòu)建教師培訓與進修制，能夠定期安排教師參與豐富多元的實踐類活動，使教師在翻譯實踐過程中逐步提高自身的教學能力。同時高校也可以邀請具有豐富工作經(jīng)驗的翻譯教授或者是翻譯人員到校內(nèi)進行授課，有助于彌補英語翻譯教師缺失問題，并且使學生感受到英語翻譯的重要魅力。

3.創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容。當前大部分英語教材是20世紀的課程內(nèi)容較為古老，涉及到的英美文化知識點范圍較窄，部分英語課本即便會涉及到相關的文化背景。但是在教學過程中教師應當有效應用好文章，講解英美文化，例如英美的風俗文化與生活習慣等等。但是如果缺乏系統(tǒng)性講解是難以提高學生的學習能力的為了有效增強學生的翻譯水平，學?？梢栽O置跨文化教育選修課與必修課，接受專業(yè)系統(tǒng)性的學習，能夠逐步增強翻譯能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出大學英語翻譯教學中分析跨文化教育缺失情況，我們能夠發(fā)現(xiàn)，主要原因在于教學理念較為滯后，缺乏專業(yè)的英語翻譯教師，英語教材無法滿足學生的多元化發(fā)展需求，由于各項因素嚴重干擾著大學生英語翻譯教學水平的有效提高。在英語教學過程中，由于學校和教師并未正確認識到跨文化教育的重要意義。為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須要更新傳統(tǒng)落后的教學觀念，切實提高教師的翻譯水平，進一步提高英語翻譯教學質(zhì)量與效率。

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