【摘要】改革開放以來，跨文化交際日益頻繁。而我們也發(fā)現(xiàn)，在文化交流中語言好的并不一定能在交流中達成溝通目的，這就給外語教學(xué)提出了思考，輸出什么樣的人才才是符合時代需要。近年來多模態(tài)應(yīng)用日趨廣泛，在英語教學(xué)方面的嘗試也是百花齊放。在英語教學(xué)中，作者建議結(jié)合多模態(tài)理論進行跨文化教學(xué)課堂設(shè)計，既符合文化推廣戰(zhàn)略決策的需要，又能有效提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài);跨文化交際;課堂設(shè)計

【作者簡介】王蓁，湖北大學(xué)知行學(xué)院外國語學(xué)院。

跨文化交際作為一門綜合性學(xué)科，在外語教學(xué)中尤為重要。該課程要求學(xué)生了解不同文化的特點和交際類型，能夠分析文化沖突產(chǎn)生的原因，但作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的困惑在于理解東西方在歷史、思維方式以及哲學(xué)等方面所體現(xiàn)出來的差異性。因此，嘗試多模態(tài)理論視角下的《跨文化交際》課堂設(shè)計，是教學(xué)改革的產(chǎn)物。

一、多模態(tài)教學(xué)理論

多模態(tài)就是對不同的交際模態(tài)如文字、圖像、動畫或視頻之間的相互影響與聯(lián)系所進行的聽、說、視覺、聽覺的研究。多模態(tài)教學(xué)強調(diào)教師通過多種模態(tài)的同時刺激，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到學(xué)生的多種感官協(xié)同運作，加深理解與溝通。

二、多模態(tài)理論視角下《跨文化交際》課堂設(shè)計的必要性

1.順應(yīng)教學(xué)改革，突出時代特點。大學(xué)英語教學(xué)的目標中明確指出培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，多媒體資源過于開放，學(xué)生在選擇的過程中難免辨識有誤，多模態(tài)課堂設(shè)計正好凸顯互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢和教學(xué)主體的實踐結(jié)合，學(xué)生個性得到發(fā)揮，提升教學(xué)效果的同時更能培養(yǎng)學(xué)生的自主和協(xié)作能力。

2.文化教學(xué)的需要。隨著“走出去”“引進來”“一帶一路”等戰(zhàn)略的實施，人民生活逐漸富裕，出境游或與來中國的外國友人的語言接觸更加頻繁，但在交際中仍然避免不了一些誤解，產(chǎn)生歧義。輸出高素質(zhì)人才可降低跨文化交際中的誤解，而我國高等外語教育致力培養(yǎng)具備同世界各國友好合作、全面深度參與國際事務(wù)和全球治理必備的語言能力的一流外語人才，因此文化教學(xué)的作用及意義不言而喻。

三、課堂設(shè)計原則及策略

1.課堂設(shè)計原則。設(shè)計不同的課堂形式，組織學(xué)生參與到交際活動中，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到拓展思維，提升跨文化交際能力目的為原則。多模態(tài)教學(xué)理論提出通過語言、文字、圖像或視頻等多種模態(tài)呈現(xiàn)文化知識、人文風(fēng)俗、價值觀念，學(xué)生更能直觀參與到教學(xué)中，增強跨文化體驗。

2.課堂設(shè)計策略。首先，語言的應(yīng)用設(shè)計。語言是交際的工具，語言也是文化的一面鏡子，在文化取向、價值觀念、思維方式等方面的文化差異直接導(dǎo)致在言語行為、語篇組織結(jié)構(gòu)的差異。目前，高?？缥幕浑H課程的學(xué)時普遍較短，大學(xué)生的文化學(xué)習(xí)很多流于形式，不能夠把文化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到實際的語言應(yīng)用中，未能充分領(lǐng)會到語言的文化價值。詞是篇章理解的最小單位，教師課堂上可以組織諺語習(xí)語競賽，鼓勵學(xué)生通過短時記憶和長時記憶詞語短語，進行語言大比拼。指導(dǎo)學(xué)生改編劇本可以鍛煉學(xué)生的書面語言應(yīng)用能力，通過文本對比分析，教師能夠幫助學(xué)生熟悉文化差異，發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵，體會語言的魅力。

其次，課堂活動的設(shè)計。

（1）文化快訊。學(xué)生展示是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生提前采集文化快訊，以文字、音頻或視頻的形式在課前展示，學(xué)生直觀完成了聽、說的語言學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師或?qū)W生可以即興提問，來加強學(xué)生的跨文化意識，既幫助學(xué)生消化了語言，也接受并傳播了文化。

（2）文化主題沙龍。全媒體時代下的大學(xué)生通過多種渠道已經(jīng)有一定的文化交際類的知識經(jīng)驗，但不是所有的學(xué)生具有跨文化體驗，文化沙龍是課堂交際能力培養(yǎng)的一個重要設(shè)計，教師可以設(shè)計影視快訊、品味臺詞、人設(shè)游戲、文化訪談等主題沙龍。影視是大學(xué)生的主要休閑學(xué)習(xí)活動，課堂上教師可以鼓勵學(xué)生積極分享最新電影、戲劇，讓學(xué)生了解跨文化交際現(xiàn)狀，并通過模仿經(jīng)典臺詞了解中西方文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對生活的影響，這樣的課堂學(xué)生參與度高。教師還需要幫助學(xué)生設(shè)計真實的跨文化交際角色模擬，人設(shè)游戲可以讓學(xué)生充分理解host culture and home culture，進而提升學(xué)生的跨文化交際能力。

四、結(jié)語

語言與文化相輔相成，語言的學(xué)習(xí)需要文化的積累，文化的傳承需要語言準確表達?？缥幕浑H能力就是培養(yǎng)一種思維，設(shè)計好課堂可事半功倍。多模態(tài)理論適應(yīng)了文化教學(xué)需求，選擇實用的案例作為文化教學(xué)素材，設(shè)計適合每個學(xué)生的課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的文化使者身份，推廣中國優(yōu)秀文化，讓學(xué)生觸摸世界文化，共享人類文明。

參考文獻：

[1]王樹建.應(yīng)用語言學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的策略[J].福建茶葉，2018，8.

[2]曹雪，崔艷波.順應(yīng)論視角下的跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].校園英語，2018，12.