【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展且當(dāng)下全球化趨勢日漸增強，很多企業(yè)對于所招聘人才的英語能力提出了更高的要求。顯然，這已經(jīng)高職高專的英語教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而目前的高職高專英語教學(xué)普遍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象。本文將對高職高專英語教育現(xiàn)狀以及如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行淺析，希望能夠為教育行業(yè)工作人員提供參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;高職高專

【作者簡介】孫艷（1977.04-），女，漢族，安徽合肥人，安徽審計職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職高專英語教育。

一、高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.過度僵化的教學(xué)模式。在大部分的英語教學(xué)課堂上，教學(xué)模式十分傳統(tǒng)而且僵硬，基本上講課方式多數(shù)是采用“老師講、學(xué)生聽”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動地位，不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性降低，還給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)習(xí)效率又怎么能夠提高呢？而且從長遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會導(dǎo)致學(xué)生厭倦該學(xué)科甚至放棄該學(xué)科。

2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱。高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線往往比高等院校低，而高職高專院校在我國的高等院校中是占據(jù)著極為重要的地位的。但是大多數(shù)的高職高專院校的學(xué)生就英語學(xué)科而言存在著詞匯量少、基礎(chǔ)不牢固、聽力薄弱等問題，甚至有一些學(xué)生對于英語是表現(xiàn)出排斥及恐懼的，這對于高職高專的英語教學(xué)順利展開來說是極大的絆腳石。

3.英語課程、教材過于單一。只有合理對課程進(jìn)行設(shè)置才能夠順利展開英語教學(xué)工作，目前高職高專院校普遍沒有對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。同樣院校在教材采集方面也過于單一，大多所訂購教材都十分側(cè)重于單詞或者語法。

二、改善高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

對于如何改善高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以下幾點希望能夠為教育行業(yè)從事者提供有效幫助。

1.教學(xué)模式需要創(chuàng)新。在經(jīng)過多年的傳統(tǒng)教育模式后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分被動。因此高職高專院校的教師應(yīng)該要主動去了解、掌握學(xué)生的心態(tài)，并根據(jù)實際情況來對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這便需要教師耐心與學(xué)生交流，研究并嘗試不同的授課方式。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性。高職高專的學(xué)生所承受的生活壓力以及學(xué)習(xí)壓力是非常大的，特別是在中國，由于外語的特殊性與傳統(tǒng)教育的性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生們厭倦英語課堂致使基礎(chǔ)薄弱。這就需要英語教師通過一些技巧或者教學(xué)方式來使課堂的氣氛變得輕松、愉悅起來，比如可以玩一些有趣的英語成語接龍或者引用一些英語謎語，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強學(xué)生的聽力以及表達(dá)能力。

3.豐富課程設(shè)置以及教材。不同專業(yè)的高職高專學(xué)生對于英語的需求有所不同，以往應(yīng)試教育是導(dǎo)致不同專業(yè)學(xué)生實際英語水平參差不齊的原因之一。在課程設(shè)置上針對不同專業(yè)學(xué)生融入相對應(yīng)的英語知識，這需要英語教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研究專業(yè)書籍，才能夠為學(xué)生帶來更多新穎而有價值的知識。除此之外，院校在訂購書籍時，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生訂購不同的專業(yè)書籍來豐富圖書館，幫助學(xué)生們通過自主閱讀與學(xué)習(xí)提高自身水平。

4.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有自發(fā)自主的去學(xué)習(xí)才能夠更大幅度提升學(xué)習(xí)效率，以往的英語教學(xué)課堂上，教師都是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)枯燥的背、記、讀，除了單詞以外就是短語或者句子，枯燥的記憶學(xué)習(xí)令學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣全無。因此，英語教師應(yīng)該合理的幫助學(xué)生了解歐美國家，為他們講解歐美國家的發(fā)展史、民俗以及文化，甚至是地方經(jīng)典地方美食。除此之外，教師還可以根據(jù)課本知識以及學(xué)生們的英語水平、專業(yè)特征來創(chuàng)建一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富課堂氛圍，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

5.適當(dāng)展開課外教學(xué)活動。傳統(tǒng)的授課模式過度重視課堂教學(xué)而忽略了課外教學(xué)。但是課外教學(xué)對于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容是有極大幫助的，除此之外，英語教師還應(yīng)適當(dāng)開展課外教學(xué)活動，幫助學(xué)生深化課堂所學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多英語語言實踐的機會，同時鍛煉并加強學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力以及協(xié)作能力。比如可以組織交流會，讓學(xué)生與外國友人進(jìn)行交流互動;也可以聘請優(yōu)秀的外教開設(shè)英語講座，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)技巧等等。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識與能力。英語教師在課堂上教授的時間以及內(nèi)容始終有所限制，但是教學(xué)內(nèi)容又不斷更新、層出不窮、因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識與能力是極為重要的，要使學(xué)生能夠獨立、自主的學(xué)習(xí)語言，前提是需要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，這便需要教師以身作則，才能夠潛移默化使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)英語的意識以及能力。

三、高職高專院校對師資的培養(yǎng)與建設(shè)

英語教學(xué)的創(chuàng)新與院線是有著必然關(guān)系的，大多數(shù)的教師同樣是受傳統(tǒng)教學(xué)的熏陶，所授課的理念和方式同樣較為老舊。這需要院校定期聘請專業(yè)人員對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，或者安排教師前往已施行創(chuàng)新教育模式的課堂上觀摩學(xué)習(xí)，從而全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)能力。

四、結(jié)語

總之，就目前高職高專英語教學(xué)中所存在的問題決不在少數(shù)，這便需要院校與廣大教師不斷探索并進(jìn)行改革，只有堅持不懈才能夠幫助學(xué)生從根本提高自身能力與綜合素質(zhì)，不斷為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)出有能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]時曉.高職高專英語創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（08）：63-64.