【摘要】“微課”不具備繁瑣的授課系統(tǒng)，也不存在復(fù)雜教課目的與學(xué)習(xí)計(jì)劃，通常只講解個(gè)別重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容豐富多樣。微課以小視頻為主體的教學(xué)方式充分吸引小學(xué)生的注意力。在講述微課的制作方法和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于微課的小學(xué)英語個(gè)性化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;個(gè)性化;學(xué)習(xí)模式

【作者簡介】沈月中，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校。

教育體制的不斷革打破了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”教學(xué)模式，教學(xué)方法得到了多樣化的發(fā)展。微課就是其中一種個(gè)性化的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于課堂，學(xué)習(xí)方式也變得個(gè)性化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多。

一、小學(xué)英語微課的優(yōu)點(diǎn)與制作

1.小學(xué)英語的特點(diǎn)。英語的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的開始，其重要程度不言而喻?，F(xiàn)階段，國家教育體制改革要求因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，需要把小學(xué)英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活常見問題相結(jié)合。小學(xué)是兒童的語法、詞匯及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期;處于機(jī)械記憶階段，學(xué)得快忘的也很快，語言應(yīng)用能力不強(qiáng);開始需要面對(duì)學(xué)?？荚嚨膲毫?。7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對(duì)口語會(huì)話有了進(jìn)一步要求，而且這個(gè)階段對(duì)于打好語音語調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要，由于公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)過多的因素，兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”的錯(cuò)覺，大量時(shí)間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒有主動(dòng)表達(dá)，沒有興趣。因此，通過緊貼新課標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，系統(tǒng)地梳理各個(gè)語法點(diǎn)，消化語言輸入，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，鍛煉自己的膽量，糾正自己的發(fā)音，儲(chǔ)備一定量的詞匯，顯著提高在校學(xué)習(xí)成績，最重要的保持對(duì)英語的興趣，而不是走向啞巴英語。小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力和理解能力也不盡相同，而且沒有正確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，單單憑借英語課堂上教師的言傳身教確實(shí)很難真正掌握和理解小學(xué)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)埋下隱患。長此以往，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

2.微課的特點(diǎn)。小學(xué)英語個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中，微課的目的就是要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而提高學(xué)習(xí)效率最好的方法就是吸引小學(xué)生的注意力。所以要增加微課的趣味性和吸引力，提高小學(xué)生對(duì)英語的熱愛性，最后使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課的主要教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生，可以讓小學(xué)生設(shè)身處地的認(rèn)真思考和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維思考進(jìn)行英語語言的輸出。微課要給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和專注度。

3.微課的制作。微課制作的首要工作是明確教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方式入手，分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)存在的疑點(diǎn)，再憑借過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)過往學(xué)生遇到過的考試重點(diǎn)和理解難點(diǎn)充分整理和融合。微課在制作時(shí)，可采用圖片、漫畫等多種手段提高對(duì)學(xué)生的吸引力，為防止學(xué)生自制力差失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)長最好設(shè)定為八分鐘左右。這就要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中簡明扼要、直抒胸臆，使孩子在學(xué)習(xí)過程中融入自己的理解，加深學(xué)習(xí)印象。為了保證課程的全面性，錄制結(jié)束后需要教師的耐心整理，后期剪輯，查缺補(bǔ)漏突出教學(xué)重點(diǎn)，以便為孩子解決學(xué)習(xí)中的困難。

二、微課在小學(xué)英語個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式

1.微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式。為保證微課科學(xué)高效地應(yīng)用與發(fā)展，國內(nèi)眾多學(xué)者通過長時(shí)間的英語教學(xué)制定了便于學(xué)生快速理解、滿足新版課程要求的微課個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。首先，在開始上課之前，小學(xué)生在家長的陪同下觀看英語教師提前做好的微課教學(xué)視頻，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以達(dá)到充分預(yù)習(xí)的作用;其次，在課堂上，教師首先要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查和了解，然后把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，共同分析和討論有代表性的問題，與此同時(shí)完成類似的練習(xí)題，對(duì)課前和課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行夯實(shí);最后老師就學(xué)生出現(xiàn)的問題和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)英語課上的重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行全面展開和充分分析，讓每個(gè)學(xué)生通過個(gè)化的學(xué)習(xí)模式掌握 該課堂教學(xué)重點(diǎn)。

2.微課的三位一體英語學(xué)習(xí)模式。近日，多名學(xué)者憑借微課的教學(xué)特點(diǎn)，即在上課前進(jìn)行初步了解，在課堂上認(rèn)真講解和放學(xué)后學(xué)生自主回顧和總結(jié)，制定了基于微課的學(xué)前、課上、課后三位一的英語學(xué)習(xí)模式。微課的作用主要體現(xiàn)在上課前的初步了解階段，課前老師需要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作微課并發(fā)送到每個(gè)學(xué)生手上，然后學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)和觀看微課。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)模式不但提高了小學(xué)生對(duì)英語的熱情與愛好，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力與學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起到了極大作用。

根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在視頻中通過 “導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)——主動(dòng)學(xué)習(xí)——解決困難——分析結(jié)論——課后復(fù)習(xí)”的一系列微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。

三、微課在小學(xué)數(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中影響

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，雖然完全不具備英語方面的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)熱情將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅停留在老師講解知識(shí)的枯燥階段，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了學(xué)生出工不出力的低效現(xiàn)象。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以視頻的形式從全新的理念和角度進(jìn)行分析與講解，這種方式對(duì)學(xué)生本身產(chǎn)生了吸引力，獲 得 更 多 認(rèn) 可，學(xué)生憑借自己的意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解，提高了學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科更加難以理解，僅憑借老師的講解很難使每個(gè)學(xué)生都能充分理解課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的理解能力也完全不同，使得難點(diǎn)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生而變化。對(duì)于上述現(xiàn)象，老師需要憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)科疑惑點(diǎn)錄制成微課，以便學(xué)生根據(jù)自身情況和理解微課數(shù)據(jù)庫中獲得對(duì)自身 有用課程，把小學(xué)英語教課中的疑難點(diǎn)現(xiàn)排除，保證教學(xué)課堂以學(xué)生為核心，響應(yīng)國家教育改革推出以學(xué)定教的教學(xué)觀念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解能力。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課將教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍移出課堂，將微課以視頻的形式傳播到網(wǎng)絡(luò) 中，給學(xué)生鋪平自主學(xué)習(xí)的道路，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)高效的學(xué)習(xí)課堂上老師講解的知識(shí)點(diǎn)，保障和滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。從而使學(xué)生在任何場合都能夠得到全面而高效的教學(xué)幫助。這種方法打破過去教育方式的局限性和獨(dú)斷性，讓孩子憑借自己的個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)自由分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，這樣個(gè)性化學(xué)習(xí)模式更加靈活，有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

4.吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率微課的教學(xué)時(shí)間只有短短的數(shù)分鐘，依舊能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外的知識(shí)，改變傳統(tǒng)局限性的課堂，將小學(xué)英語引入多個(gè)領(lǐng)域，從多個(gè)角度來學(xué)習(xí)和分析英語知識(shí)中的難以理解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生憑借自身的興趣愛好進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，充分吸收了學(xué)生的注意力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，使學(xué)生受益終生。

四、結(jié)語

不論在任何時(shí)期任何階段，學(xué)習(xí)教育都是國家的重中之重，教學(xué)資金投入的多少直接體現(xiàn)了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)模式的優(yōu)劣直接關(guān)乎到全民族的未來興衰;英語的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)英語起到培養(yǎng)能力和夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立的思考能力和分析問題的能力，扼殺了小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式;而微課的出現(xiàn)大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，對(duì)現(xiàn)今小學(xué)英語個(gè)性化學(xué)習(xí)模式起到了重要的作用。

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