【摘要】在新課改不斷推進(jìn)的背景下，構(gòu)建高效課堂成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點。初中英語教師在教學(xué)中構(gòu)建英語高效課堂，不僅能使英語教學(xué)如枯木逢春般煥發(fā)出新的生命力，還能使學(xué)生在英語課堂中高效學(xué)習(xí)，自由發(fā)言，享受樂趣。為此，本文以初中英語教學(xué)為例，就構(gòu)建初中英語高效課堂的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂;互動;生活

【作者簡介】李素琴，廣東省從化區(qū)民樂中學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)已經(jīng)難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極地?fù)肀碌慕虒W(xué)方法，主動地采取新穎的教學(xué)手段，從而推動初中英語高效課堂的構(gòu)建。為此，本文以初中英語教學(xué)為例，就構(gòu)建初中英語高效課堂的方法進(jìn)行如下探究。

一、摒棄灌輸式教學(xué)，引入互動式教學(xué)，讓英語教學(xué)與高效相伴

教師在課堂教學(xué)的過程中運用互動式教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使英語教學(xué)與高效課堂相伴。有鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地運用互動教學(xué)法，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

以《Culture shock》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《Culture shock》?！庇谑?，教師利用多媒體向?qū)W生展示《Culture shock》這一課題。其次，教師與學(xué)生就“文化沖突”的話題進(jìn)行互動。教師對學(xué)生說：“請你們談?wù)剬ξ幕瘺_突的認(rèn)識。”有的學(xué)生說：“Cultural shock will promote cultural prosperity”還有的學(xué)生說：“Cultural shock will enrich cultural environment”再次，教師與學(xué)生就示《Culture shock》的重難點知識進(jìn)行互動?？傊@樣的方法使英語教學(xué)與高效課堂相伴。

二、突破封閉式教學(xué)，聯(lián)系多彩的生活，讓英語教學(xué)與高效交融

生活化教學(xué)法與英語教學(xué)的融合，不僅能使學(xué)生盡情地描繪生活圖景，還能使英語教學(xué)與高效課堂相互交融。有鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)積極地采用生活化教學(xué)法，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

以《The environment》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《The environment》。下面，請你們聯(lián)系生活實際，說說你對環(huán)境的認(rèn)識?！庇谑?，有的學(xué)生說：“Waste water from some factories pollutes the environment.”有的學(xué)生說：“Exhaust gas from some factories pollutes the air.”還有的學(xué)生說：“Some garbage has destroyed the environment.”還有的學(xué)生說……其次，教師對學(xué)生說：“剛剛你們介紹了生活中的污染現(xiàn)象。下面，請你們結(jié)合生活實際說一說你們所期待的環(huán)境是怎樣的。”于是，有的學(xué)生說：“I hope there is no pollution in the environment.”有的學(xué)生說：“I want a beautiful environment with beautiful mountains and rivers.”還有的學(xué)生說……再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The environment》的重點短語、重點句型及語法知識?？傊?，教師在《The environment》教學(xué)中，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的方式，有效使生活化教學(xué)法與英語教學(xué)融合，從而促進(jìn)了英語高效課堂的構(gòu)建。

三、掙脫單一式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化情境，讓英語教學(xué)與高效并存

教師在教學(xué)的過程中運用情境教學(xué)法，不僅能增加英語教學(xué)的生動性，還能使英語教學(xué)與高效課堂并存。有鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動地創(chuàng)設(shè)多元化情境，從而使英語教學(xué)與高效課堂并存。

以《Natural disaster》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《Natural disaster》。下面我們來看幾張關(guān)于自然災(zāi)害的圖畫?！庇谑牵處熇枚嗝襟w設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于自然災(zāi)害的圖畫，并對學(xué)生說：“請同學(xué)們對這些自然災(zāi)害的圖畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，結(jié)合這些圖畫說一說你的感受?！逼浯?，有的學(xué)生說：“Earthquake is a kind of natural disaster”有的學(xué)生說：“Flood is a natural disaster”還有的學(xué)生說：“Natural disasters have caused serious property losses to people”再次，教師讓學(xué)生對《Natural disaster》進(jìn)行閱讀。于是，學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中體會自然災(zāi)害的特點?？傊?，這樣的方法充分提高了英語教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中，通過摒棄灌輸式教學(xué)，引入互動式教學(xué)，讓英語教學(xué)與高效相伴、突破封閉式教學(xué)，聯(lián)系多彩的生活，讓英語教學(xué)與高效交融、掙脫單一式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化情境，讓英語教學(xué)與高效并存等方式，充分推動了初中英語高效課堂的構(gòu)建，從而使學(xué)生擁有了高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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