【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，恰當(dāng)合理的英語教學(xué)方式有利于未來深層知識學(xué)習(xí)的掌握。英語繪本日益成為當(dāng)前小學(xué)教育中所普遍使用的工具，本文在簡要概述英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)上，分析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的主要問題，并針對所存在的問題探究現(xiàn)階段英語繪本在小學(xué)英語教育中的實施路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語繪本;教育實施

【作者簡介】劉麗，山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。

當(dāng)前，小學(xué)階段的英語培養(yǎng)教育在我國教育事業(yè)的發(fā)展中占有重要的地位，英語成為小學(xué)階段的重要課程。因此采取切實有效的教學(xué)方式、不斷提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。英語繪本與小學(xué)英語課堂相融的形式，和小學(xué)生的認知思維方式以及性格特征相符合，能夠大大提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中面臨著些許問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶⒃诜治霈F(xiàn)階段所存在問題的基礎(chǔ)上，探索可行有效的應(yīng)用路徑。

一、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用概述

“繪本”一詞為日本的本土詞，具體意思是“畫出來的書”。繪本在形式上通俗易懂，與學(xué)生的認知習(xí)慣相符合，并且具有重復(fù)化的特點，相同內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)理解與掌握;在情感表達上，脈絡(luò)清晰，由一條主線貫穿始終;在語言與句型上，較為簡單實用，與學(xué)生的思維相符。小學(xué)英語教育利用繪本，能夠促進學(xué)生有效地掌握知識，增強教學(xué)的實效性。

英語繪本以圖片的形式取代傳統(tǒng)英語教學(xué)，可以將課本當(dāng)中枯燥乏味的知識表述得栩栩如生，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在親身體驗中獲取知識，增強英語教學(xué)的實效性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對于棘手的教學(xué)內(nèi)容，可以通過繪本的形式向?qū)W生傳遞知識，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)中去。與此同時，繪本所展示的內(nèi)容押韻有趣，利于學(xué)生吸收。因此，英語繪本能夠讓學(xué)生感受英語的魅力所在，有益于學(xué)生掌握英語知識。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的主要問題

英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的主要問題主要從英語繪本運用重視力度較低、所應(yīng)用英語繪本缺乏合理性和傳統(tǒng)教育方式限制繪本運用等三個方面展開分析。

1.英語繪本運用重視力度較低。當(dāng)前，學(xué)校與教師受制于傳統(tǒng)思想的影響，重視對課本知識的把握，而并未充分認識到英語繪本的優(yōu)勢特點。盡管部分教師認識到繪本的優(yōu)勢，但并未付諸實踐，由此可見，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)的實際應(yīng)用中受到限制，無法使得繪本的優(yōu)勢得到發(fā)揮，最終導(dǎo)致具體教學(xué)水平難以實現(xiàn)有效提升。

2.所應(yīng)用英語繪本缺乏合理性。對英語繪本的科學(xué)合理選擇影響著英語繪本在小學(xué)英語課堂中教育引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。如果所選的英語繪本與小學(xué)生的性格思維相脫離，則會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，會適得其反。在實際教學(xué)中，教師在選擇英語繪本時，并未對小學(xué)生的實際情況進行深入了解考察，而是以英語教材為依據(jù)來選擇繪本，因此在實際絨融入的過程中與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相背離，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.傳統(tǒng)教育方式限制繪本運用。整體而言，英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)相融合的形式是一種較為新穎的教學(xué)方式，唯有科學(xué)合理對其應(yīng)用才能使其作用實現(xiàn)充分發(fā)揮。然而，在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，多數(shù)英語教師在運用時，受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，僅將英語繪本作為一種工具，而并未從激發(fā)學(xué)生興趣的角度去幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力，因此英語繪本在實際運用中其作用功能并未得到充分發(fā)揮。

三、英語繪本在小學(xué)英語教育中的實施路徑

英語繪本在小學(xué)英語教育中的實施路徑主要從重視對英語繪本的運用、選擇合適的英語教育繪本和采用切實可行的教學(xué)方式三個方面展開探討。

1.重視對英語繪本的運用。教育者要充分認識英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變教育觀念與思維，切忌以成績?yōu)橹鞯挠^念，要充分把握小學(xué)生認知能力思維與英語繪本的聯(lián)系。學(xué)校一方面要加強對小學(xué)英語教師的關(guān)于繪本教學(xué)的思想宣傳，另一方面要加強對小學(xué)英語教師的關(guān)于繪本教學(xué)的具體培訓(xùn)工作，致力于利用英語繪本來有效提升小學(xué)英語的教學(xué)水平。

2.選擇合適的英語教育繪本?？茖W(xué)合理的英語繪本是實現(xiàn)繪本與小學(xué)英語教學(xué)融合的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師在選擇英語繪本時，要注意不要以教材內(nèi)容為參考，而應(yīng)該深入調(diào)查了解小學(xué)生的性格特征與認知思維特點，此二者是選擇繪本的關(guān)鍵。同時，小學(xué)英語教師在實際運用時，要從小學(xué)生的實際需求出發(fā)，以此來實現(xiàn)繪本與小學(xué)英語的融合。

3.采用切實可行的教學(xué)方式。英語繪本作用的有效發(fā)揮與教育者教學(xué)方式有著重要關(guān)聯(lián)，需要教育者將繪本的特點、學(xué)生的特征以及教材內(nèi)容有效結(jié)合起來，以切實可行的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)之中，激勵學(xué)生積極主動地通過繪本學(xué)習(xí)來掌握英語知識，以此來切實提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)英語教育的發(fā)展，英語繪本與小學(xué)英語教育的融合既與小學(xué)生的思維認知特點相符合，又能夠有效提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量與水平。因此，應(yīng)該對英語繪本與英語課堂的融合應(yīng)用予以充分的重視，解決現(xiàn)階段小學(xué)英語所存在的問題，切實提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后地深層次學(xué)習(xí)奠定良好扎實的基礎(chǔ)。

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