【摘要】英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn),也是學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平的基石。為了提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量,文章分析了當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決舉措。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯;直觀;游戲教學(xué)法;英文歌曲
【作者簡(jiǎn)介】路寧,安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮(zhèn)南李小學(xué)。
英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn),也是學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平的基石。然而,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中卻存在種種問(wèn)題,這些問(wèn)題主要集中在單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法使用不當(dāng)、詞意理解不深等方面,而造成上述問(wèn)題的原因,主要是教師未能采用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,那么,我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情,從而提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果呢?筆者認(rèn)為,我們只有先找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯所面臨的問(wèn)題瓶頸,然后有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題,才能提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。
1.詞匯拼寫(xiě)困難,單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),首先面臨的障礙就是英語(yǔ)詞匯的讀寫(xiě)問(wèn)題。筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不會(huì)拼讀單詞的學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)注上漢語(yǔ)拼音或漢字來(lái)幫助自己拼讀單詞,其實(shí)這種做法只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的道路上越走越偏,最終不能掌握英語(yǔ)詞匯的正確發(fā)音,從而不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外,由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯還沒(méi)有形成牢固的記憶能力,他們通常僅僅能夠記住和拼寫(xiě)出較短的英語(yǔ)詞匯,而對(duì)較長(zhǎng)的英語(yǔ)詞匯卻難以記得準(zhǔn)確、拼寫(xiě)無(wú)誤。
2.詞義理解不全面,未形成英語(yǔ)思維方式。英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣,同樣的一個(gè)詞匯,在不同的語(yǔ)境中往往有不同的含義,這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn),但如果初學(xué)者僅對(duì)詞匯一知半解,不能掌握英語(yǔ)詞匯的一詞多義,這無(wú)疑對(duì)其在英語(yǔ)道路上的持續(xù)前進(jìn)構(gòu)成阻力。另外,由于英語(yǔ)初學(xué)者在理解英語(yǔ)詞句意思時(shí),習(xí)慣于先將每個(gè)單詞翻譯為中文,然后再理解整句話的意思,這種做法顯然不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維方式,這在很大程度上也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3.詞匯搭配種類多,易發(fā)生詞匯搭配不當(dāng)。英語(yǔ)詞匯的搭配方式與漢語(yǔ)的搭配方式是截然不同的,這對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),易在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移。眾所周知,英語(yǔ)詞匯的搭配方式有很多種,在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí),需要掌握的詞匯搭配并不多,學(xué)生還能較好地理解和掌握,但隨著知識(shí)難度的加深,學(xué)生需要掌握的詞匯搭配越來(lái)越多,然而由于學(xué)生前期學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在讀音不準(zhǔn)、拼寫(xiě)困難、詞義理解不全等問(wèn)題,那么,在搭配詞匯時(shí)就會(huì)顯得無(wú)所適從。
1.采用直觀方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。采用直觀方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué),能夠有助于學(xué)生將事物形象與英語(yǔ)詞匯之間關(guān)聯(lián)在一起,從而避免學(xué)生在中英文之間來(lái)回翻譯,有助于學(xué)生形成英語(yǔ)思維。使用直觀方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí),教師既可以使用實(shí)物來(lái)輔助詞匯教學(xué),便于學(xué)生理解有關(guān)單詞的意思,也可以通過(guò)展示有關(guān)的模型或動(dòng)作,向?qū)W生解釋英語(yǔ)詞匯的含義,使學(xué)生更形象地掌握英語(yǔ)詞匯的讀法、語(yǔ)義和拼寫(xiě)。筆者認(rèn)為,采用直觀方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué),能夠更好地發(fā)揮學(xué)生活潑的個(gè)性,更易激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生能夠更快地記住英語(yǔ)詞匯。
2.運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)生英語(yǔ)詞匯。由于學(xué)生心智不成熟,他們的情緒易發(fā)生波動(dòng),面對(duì)學(xué)生們千姿百態(tài)般的表現(xiàn),我們教師可以采用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué),一方面要多給予正面引導(dǎo),多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,積極為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面要利用他們的這種特點(diǎn),通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們敢說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)、不怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)的好習(xí)慣。筆者認(rèn)為,在英語(yǔ)課堂上實(shí)施游戲教學(xué)法,不僅能讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)活動(dòng)上,還能他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯比較好玩,從而樂(lè)此不疲地參與到教學(xué)活動(dòng)中,更重要的是,學(xué)生在參與游戲時(shí)能夠放松身心,不產(chǎn)生緊張感,這樣就會(huì)不知不覺(jué)地鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力,培養(yǎng)了敢說(shuō)的習(xí)慣,從而使英語(yǔ)詞匯教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí),可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇相應(yīng)的游戲類型和游戲方式,如筆者常用計(jì)時(shí)法和對(duì)比法開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)。計(jì)時(shí)法就是記錄學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成單詞的數(shù)量,這樣學(xué)生能夠知曉自己的學(xué)習(xí)效率;對(duì)比法就是讓學(xué)生組與組對(duì)比、與同桌對(duì)比,看看誰(shuí)能完成的較快,從而使學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)比數(shù)據(jù)知曉自身與他人的差距,見(jiàn)賢思齊。
3.借助英文歌曲鞏固英語(yǔ)詞匯。音樂(lè)不僅給學(xué)生帶來(lái)美的享受,還能有效緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的疲勞。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)一些英語(yǔ)詞匯后,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊唱英文歌曲,一邊學(xué)英語(yǔ)詞匯,從而借助具有一定節(jié)奏感的英文歌曲來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的印象和理解,并增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。筆者認(rèn)為,英文歌曲是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)所必不可少的一種有效學(xué)習(xí)途徑。因此,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中應(yīng)多探索英語(yǔ)教學(xué)與英文歌曲的結(jié)合點(diǎn),以讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,掌握詞匯的讀音、拼寫(xiě)、語(yǔ)法和搭配情況。
枯燥單一的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,亦不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求,我們英語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)代化教育的需求,不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段,切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量,從而讓學(xué)生在英語(yǔ)道路上越走越順。
[1]高玲玲,陳霜惠.淺談激趣英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段[J].學(xué)周刊,2019, 11.