【摘要】現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)過程主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本文通過筆者自身實(shí)踐，英文話劇表演講對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用以及對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英文話劇表演;理論依據(jù);實(shí)踐操作;活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

【作者簡介】李丹丹（1984.12-），女，江蘇灌南人，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）提出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性?，F(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。英文話劇表演是一個(gè)系統(tǒng)的，循序漸進(jìn)的貫徹過程。

一、英文話劇表演隊(duì)英語學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的理論依據(jù)

教育學(xué)中指出教育活動(dòng)是使受教育者將一定的外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為他們自己的智慧、才能、思想，同時(shí)又將他們的思想、需求與創(chuàng)造才能外化為他們改造客觀事物的實(shí)踐過程，是引導(dǎo)受教育者經(jīng)驗(yàn)不斷地改組與改造，素質(zhì)不斷地發(fā)展與提升的實(shí)踐活動(dòng)過程。通過話劇表演，學(xué)生們要了解背景、體會(huì)人物的感情、熟記旁白、最后進(jìn)行演繹。這個(gè)過程恰恰就是學(xué)生們將英文內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化的過程。通過自己的理解和體驗(yàn)進(jìn)行外化。

The structural view of language sees language as a linguistic system made up of variousubsystem （Larsen-

Freeman &Long，1991）：the sound system （phonology）; the discrete units of meaning produced by sound combinations （morphology），and the system of combining units of meaning for communication （syntax）. 話劇表演則是要學(xué)習(xí)這些語言的結(jié)構(gòu)并且語言結(jié)構(gòu)能夠與行為心理學(xué)的刺激-反應(yīng)原理相結(jié)合，有效地運(yùn)用了語言學(xué)習(xí)的聽說法。

British linguists developed a system of categories based on the communicative functions. The functional view not only sees language as a linguistic system nut also a means for doing things. 話劇表演要使用語言，通過語言的載體來表演。為了執(zhí)行語言功能，表演者需要知道結(jié)合語法規(guī)則和詞匯來表達(dá)執(zhí)行功能。對語言要有很好的駕馭能力。

The interactional view considers language to be a communicative tool，whose main use is to build up and maintain social relations between people.通過話劇表演，孩子們要互相磨合，配合，以及在表演前的配合度訓(xùn)練，本身也是一種人與人之間的社會(huì)關(guān)系的建立。

二、實(shí)踐操作

作為一線教師，我們進(jìn)行了一系列的探索。在本校初二年級(jí)進(jìn)行了實(shí)踐。1.選修課的宣講，海報(bào)宣傳：都說興趣是最好的老師，讓孩子們在興趣的指引下進(jìn)行選擇。2.分組前訓(xùn)：選擇后到課堂上進(jìn)行分組組合。但在分組之前要進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練。我校聘請了專業(yè)的表演老師姜老師對孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，如表演中強(qiáng)調(diào)真聽，真看，真感受。然后通過人，鬼，神，人1，人2......等訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的專注度和彼此的默契度;專業(yè)的表演訓(xùn)練之后，孩子們進(jìn)行分組組合;3.內(nèi)容選擇：分組合后孩子們?nèi)ニ鸭髯缘脑拕∑闻_(tái)詞，在下一次選修課上進(jìn)行各自的話劇展示，展示內(nèi)容包括背景，故事梗概，以及個(gè)人的理解，選取本片段的里有，部分經(jīng)典臺(tái)詞或者語錄的呈現(xiàn);下一環(huán)節(jié)進(jìn)入投票選舉，建議設(shè)定方案A，B，C。然后進(jìn)行預(yù)表演，通過預(yù)表演選出最滿意的作品，或彼此配合度默契度最高的作品。4.合作演練：熟悉話劇的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)故事的整個(gè)過程，臺(tái)詞的記憶，然后再進(jìn)行情感的進(jìn)一步熔煉，語音語調(diào)的模仿，人物性格的表現(xiàn)等等。5.分組比賽：比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提前告知，評(píng)分內(nèi)容包含語音語調(diào)，內(nèi)容流暢，道具服裝，情感演繹等，評(píng)委老師和同學(xué)們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，選出最佳的一組。本屆最后一組是話劇《灰姑娘》，孩子們演繹得非常精彩，不僅是英文臺(tái)詞的呈現(xiàn)，還有人物的刻畫，王子散發(fā)出的貴族氣息;侍衛(wèi)的忠誠;繼母的刻薄;姐姐們的刁鉆蠻橫等，并且在本校的開放日活動(dòng)中在全校家長面前表演展示，受到了大家一致的好評(píng)。

三、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)進(jìn)階

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在課程實(shí)施的過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。孩子們通過次的活動(dòng)，孩子們獲得了相當(dāng)一部分語言知識(shí)，同時(shí)也在情境中進(jìn)行了運(yùn)用;對英語這門語言和英語語言國際的文化更加的感興趣。也覺得非常的有成就感。通過表演展示，孩子么提升了自信心，也更好的激發(fā)它們探索的興趣，大家的肯定給予了他們更多的自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.英語教學(xué)法教程（第二版）[M].高等教育出版社，2006.

[2]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]王道俊，郭文安.教育學(xué)（第六版）[M].北京：人民教育出版社，2009.