【摘要】在新高考改革的大背景下，國家對原高考制度作出一些內(nèi)容的整改，針對學(xué)生實際情況更加重視全面考核。因此，高中的各個科目也要開始根據(jù)新高考改革的新思路與新內(nèi)容進行新的教學(xué)模式整改與探究，從而適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的腳步。本文主要分析了高考改革背景下高中英語教學(xué)策略，期望經(jīng)過此研究為未來的有關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高考改革;高中英語;策略

【作者簡介】張懷中，玉田縣林南倉中學(xué)。

隨著我國教育的深入發(fā)展，現(xiàn)如今我國英語教學(xué)雖然獲得了一定進步，但仍舊存在一定問題。首先，以升學(xué)為導(dǎo)向的英語教學(xué)偏向功利化。其次，英語教學(xué)模式比較重表面、輕實踐，知識層面單一，高分數(shù)低技能問題明顯突出。最后，高中英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)脫軌，高考英語試題忽略學(xué)生的語言運用能力。因此，根據(jù)我國高中英語新課改指出，應(yīng)轉(zhuǎn)變片面的應(yīng)試教育，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的跨世界人際溝通能力，促使學(xué)生可以更加流暢、體面、有效地用英語進行交流。

?一、新高考改革背景下高中英語改革的必要性

新高考改革的重點在于新，這種“新”不僅蘊含著改革的必要性，也決定著改革的發(fā)展性。與此同時，對新鮮事物的解決措施，不能總是保持原有一成不變的模式，尤其在教育領(lǐng)域中，如果總是一昧堅守傳統(tǒng)模式，雖然可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)英語知識，但是在本質(zhì)上，學(xué)生從中學(xué)習(xí)的知識點，訓(xùn)練的某些學(xué)習(xí)技能，是非常不符合社會發(fā)展的需求，更不符合時代發(fā)展的潮流與趨勢。新高考的改革模式是國家綜合各個方面提出的，其中包含著較嚴謹?shù)目茖W(xué)性，也包含著時代發(fā)展的前進性。其中就要求新高考改革背景下的各個科目必須要執(zhí)行教學(xué)的改革。高中英語的教學(xué)也是如此，新高考改革考驗的是學(xué)生的綜合能力，并不是夸夸其談，更不是把學(xué)生培養(yǎng)成啞巴式英語，重點在于積累與運用，基于此學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要在不斷地積累與實際應(yīng)用中才能提升的。

二、高考改革背景下高中英語教學(xué)措施

1.聘用年輕教師，重組高中英語教師團隊。在高考英語改革的大背景下，通過高中英語教師隊伍灌輸新鮮血液的教學(xué)方式，可以有效地轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)模式，從“應(yīng)試教育”向“應(yīng)用模式”的轉(zhuǎn)變。高中英語教師隊伍的改變決定著高中英語教學(xué)的成敗，其綜合素養(yǎng)也直接關(guān)系到高中英語教學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)成效。

一方面，學(xué)?？赏ㄟ^聘請年輕英語教師的方法提升英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因為年輕的教師與高中生的年齡差較小，有許多的共同語言可以交流，能夠很好的把控高中生的興趣特點，并制定出適用于高中生的英語教學(xué)模式。與此同時，年輕英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響甚小，這樣有助于高中英語教學(xué)方式的盡快轉(zhuǎn)變。

另一方面，針對原有的英語教師隊伍可通過系統(tǒng)化培訓(xùn)的方式，幫助轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師可以根據(jù)當(dāng)前高考英語改革對學(xué)生的聽寫讀書能力的培養(yǎng)要求制定備課方案，促使每個教師對新的教學(xué)理念與教學(xué)方式做出改變。

2.采用分層教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)結(jié)合方式，提升學(xué)生英語實踐能力與感知能力。在高中英語實際教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)英語的能力存在著很大差別。為了提高學(xué)生英語的整體水平，應(yīng)采用分層教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生提生自身的實踐能力以及感知能力。

在課堂實際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的口語、聽力以及閱讀寫作能力的優(yōu)劣進行劃分小組，幾人一組，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，開展任務(wù)型教學(xué)方法。對一些聽說讀寫的能力薄弱的學(xué)生進行加強練習(xí)，要求每個小組的學(xué)生進行一對一的口語練習(xí)，從而提升學(xué)生的口語表達能力以及聽力能力。

高中英語教學(xué)不能只限制于課堂教學(xué)，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生利用課下時間參與到學(xué)校組織的英語活動以及各種各樣的英語社團，進行自主學(xué)習(xí)模式，在有意思的場景與語言環(huán)境下，激發(fā)出學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。采用這種措施一方面可以幫助學(xué)生對課堂中所學(xué)到的英語知識進行有效練習(xí)與鞏固，另一方面，還可以提升學(xué)生日常生活中的口語交流能力，避免高中英語教學(xué)過于書本化，應(yīng)廣泛運用到實際生活當(dāng)中。

3.改變高中英語教學(xué)方案，重視高一高二英語學(xué)習(xí)管理。眾人周知，高考英語改革中提出相關(guān)規(guī)定：在高中階段學(xué)生可以擁有兩次考試的機會，而通常是在高一高二有一次考試機會，在參加高考中還有一次機會，然后取兩次考試中的最佳成績算入高考中總成績當(dāng)中。

針對當(dāng)前的高考英語改革中，學(xué)校必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能急于求成，也不能太過于拖拉。在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中要加強與小學(xué)、初中英語教學(xué)的相連接，促使英語教學(xué)彰顯出一個逐級梯進的教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)著重高一高二的英語教學(xué)管理方式，因為高考英語改革更加重視考生的英語實踐能力以及綜合感知能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢赃m當(dāng)將英語語法以及英語單詞學(xué)習(xí)程度降低，增強對學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與練習(xí)，盡量讓學(xué)生在參加高二的英語高考中，發(fā)揮出自身最高的英語水平，也不會浪費此次考試機會。

針對高考英語改革中的現(xiàn)狀，高中英語教學(xué)首要任務(wù)需要對高一高二的教學(xué)方案作出合理化的整改，還要根據(jù)高考英語改革中對學(xué)生的綜合要求以及對教學(xué)內(nèi)容做出合理的刪減。在教學(xué)過程當(dāng)中，要多激勵學(xué)生利用下課時間以及運用網(wǎng)絡(luò)資源可進行自主學(xué)習(xí)，擴寬自身知識層面，從而可以有效地減少課堂教學(xué)負擔(dān)，并加速了英語課堂教學(xué)的進度。

三、結(jié)束語

高考英語改革對高中英語提出了新的要求，促使從“應(yīng)試教育”向“應(yīng)用教育模式”的轉(zhuǎn)變，并要求高中英語教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫看綜合能力以及實踐能力，這對現(xiàn)如今的高中英語教學(xué)模式形成了很大的挑戰(zhàn)，從而對學(xué)生英語水平的提升打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賴佳.全國高考制度改革對高中英語教師角色觀念的影響[D].四川外國語大學(xué)，2017.