【摘要】結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，從自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在分析趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用的基礎(chǔ)上，多角度論述了提高趣味教學(xué)法有效性的策略，希望對(duì)今后深化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】趙香梅，蘭州市榆中縣邴家灣學(xué)校。

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)綜合能力，小學(xué)英語(yǔ)教師則應(yīng)該重視如何開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，積極構(gòu)建符合中國(guó)特色的綜合英語(yǔ)教學(xué)理念。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求，嘗試著將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，全方位激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。在應(yīng)用趣味教學(xué)方法的過(guò)程中，教師可以通過(guò)具有較強(qiáng)趣味性的活動(dòng)、話題來(lái)提升學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)他們良好的主動(dòng)思維能力，全方位實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力得到鍛煉，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效果，符合新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求。這里主要針對(duì)趣味教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用情況進(jìn)行分析，希望對(duì)于廣大同仁有所幫助。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

在小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，則應(yīng)該在深入鉆研英語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)深入對(duì)于教材中的趣味性話題以及教學(xué)閃光點(diǎn)來(lái)進(jìn)行挖掘，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定具有較強(qiáng)啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)重視如何高效來(lái)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地穿插相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，以便能全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，英語(yǔ)教師充分借助于趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。另外，利用趣味教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，能使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式得到創(chuàng)新發(fā)展，將更加突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，教師通過(guò)積極利用具有較強(qiáng)趣味性的活動(dòng)，能有效營(yíng)造出輕松、民主、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建良好的師生感情，從而全方位提升教學(xué)效果。

二、提高趣味教學(xué)法有效性的策略

第一，重視教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。在具體的趣味教學(xué)實(shí)施前，小學(xué)英語(yǔ)教師則應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，積極和學(xué)生實(shí)行溝通交流，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，來(lái)選擇具有較強(qiáng)啟發(fā)性的話題，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，結(jié)合教師的合理化組織以及指導(dǎo)，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能愿意主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)得到提升。比如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)《After school》的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，駕駛了解到學(xué)生都是對(duì)于信息化背景下的電腦知識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲方面具有濃厚的興趣。教師可以在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，問(wèn)道，“which computer game you like to play after school？”，這樣的話題能有效激發(fā)學(xué)生的參與課堂活動(dòng)的熱情。

第二，通過(guò)英語(yǔ)詞匯間相互關(guān)聯(lián)點(diǎn)來(lái)有效解決詞匯教學(xué)難題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)則往往是重中之重內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。大部分小學(xué)英語(yǔ)教師都覺(jué)得小學(xué)生的在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶方面比較難，且記憶時(shí)間短的情況。所以，為了有效解決上述問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該充分借助于趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能將其融入到詞匯教學(xué)中。鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找并展開(kāi)想象，能夠充分借助于詞匯相互關(guān)聯(lián)，形成有趣的口訣，便于學(xué)生能夠有效通過(guò)口訣的背誦來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的詞匯記憶要求，有效提升記憶質(zhì)量。

第三，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，全方位從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行趣味化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以便有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。充分利用好小學(xué)生所具備的強(qiáng)烈的好奇心理，以及活潑好動(dòng)的性格特征，他們依然還處于玩心較重的情況，這樣教師可以借助于學(xué)生這一心理特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行相關(guān)各種趣味性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而全方位實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法的有效性得以提升，也有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)能力得到加強(qiáng)，符合新課標(biāo)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)要求。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的《On the farm》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)農(nóng)場(chǎng)為主題，采用聯(lián)想的方式，幫助學(xué)生回憶并學(xué)習(xí)相關(guān)的涉及到農(nóng)場(chǎng)生活的詞匯，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的詞語(yǔ)接龍游戲，并設(shè)計(jì)相應(yīng)具有濃厚趣味性的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)比賽的方式，獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)出最多且錯(cuò)誤最小的學(xué)生，利用這種良性競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生能夠敢于張口，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極來(lái)記憶英語(yǔ)詞匯，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際情況以及存在的問(wèn)題，將趣味性內(nèi)容融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不僅能有效全面提升英語(yǔ)教學(xué)效果，還能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化填鴨式教學(xué)中的應(yīng)試啞巴英語(yǔ)的窘境。但是，我們要看到各地教材以及學(xué)情存在的差異性，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷進(jìn)行教材內(nèi)容深入研究，全方位從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出適宜的教學(xué)計(jì)劃，并能在課堂教學(xué)過(guò)程中融入趣味性教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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