【摘要】在高中英語課堂教學(xué)中，我們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)效率以及對高中生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，融入主題教學(xué)法，其本質(zhì)是圍繞某一主題進(jìn)行的集中教學(xué)，來激發(fā)高中生的探究欲與分析問題能力，從而達(dá)到加深理解與認(rèn)知的教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué);引領(lǐng);高中英語;自主探究

【作者簡介】何立群，蘭州市外國語高級中學(xué)。

主題引領(lǐng)教學(xué)模式的呈現(xiàn)過程，是在我們創(chuàng)設(shè)一探究主題的條件下，鎖定問題，圍繞這一主題問題選擇教材以及匹配資料，通過引領(lǐng)大家分析 、比較 、概括和判斷，來總結(jié)出某一觀點(diǎn)，最終達(dá)到解決問題的過程。其高效性的體現(xiàn)，來自圍繞某一主題的集中教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，能夠取得良好的效果。

一、情境主題的創(chuàng)設(shè)與問題的引入

為了讓大家快速融入教學(xué)活動當(dāng)中，能夠帶著興趣積極主動的參與學(xué)習(xí)，我們穿創(chuàng)設(shè)具備趣味性的探究問題來引入主題。若是沒有匹配的情境，問題會顯得突兀與單調(diào)，無法產(chǎn)生有效的認(rèn)同感與探究欲。

舉例：“These cret of SUCCESS”（成功的秘密）這一主題的創(chuàng)設(shè)過程中，我們首先要營造情境，而后進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們大多會采用這樣的形式， “Help the students master the W Ordsand finish each exercise correctly”來滿足教學(xué)任務(wù)要求，但我們不應(yīng)當(dāng)被課本內(nèi)容若局限，應(yīng)該讓教學(xué)更具備開拓性，才能激發(fā)大家的欲望，所以說我們先讓大家去探知問題，而非先學(xué)無法與詞匯?！癏ow to be successful”成為我們先要探究的主題，通過播放事先準(zhǔn)備好的視頻來進(jìn)行情境引入，例如不同行業(yè)成功人物介紹，網(wǎng)絡(luò)、教育、制造、科技等等，讓大家通過短期來探討這些成功人士有哪些共通點(diǎn)，又獲得了怎樣的成績？為什么他們能夠成功，具備哪些別人不具備的品質(zhì)？帶著這一系列問題，讓大家展開自由討論，當(dāng)大家出現(xiàn)意見分歧之時，我們抓住時機(jī)切入主題，“Howtobesuccessful”不知不覺中步入課程內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，讓大家從文本中找到答案，充分調(diào)動高中生的求知欲與自主動能性。

二、分析問題

當(dāng)我們教授完文本內(nèi)容后，可代領(lǐng)大家一起找出文本的關(guān)鍵要素，例如：perseverance，ambition，confidence，energy，enthusiasm ，sense ofhumor，help等等，讓大家結(jié)合這些要素，根據(jù)自我特征，從不同角度進(jìn)行分析對比。在這一過程中我們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，“Which points to the success is the most important？Why？”大家自然會有不同的認(rèn)知與選擇，一些學(xué)生認(rèn)為ambition最為關(guān)鍵，一些學(xué)生認(rèn)為perseverance最為關(guān)鍵，作為獨(dú)立自主的個體，每個學(xué)生都有其專屬的思維與解讀，無論哪種觀點(diǎn)，我們都應(yīng)給予鼓勵，因?yàn)檫@本就是沒有準(zhǔn)確答案的開放性問題。當(dāng)然我們作為師者也可以給出自我的解讀，想成功至少具備三點(diǎn)，即夢想（dream），決心（determination）和方法（method），大家根據(jù)我們的思路，又會產(chǎn)生新的理解與變化，而后進(jìn)行二次討論，借助這樣的方式，不僅活躍了課堂氛圍，同時也加強(qiáng)了大家對這些主題詞匯的解讀，同時也充分發(fā)揮了文本所要帶給我的實(shí)質(zhì)價(jià)值。

三、教學(xué)組織方法優(yōu)化

第一步，主題引領(lǐng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)。在新時期下，我們不僅需要高中生具備專業(yè)的知識，同時還應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。時代高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息融入教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)該應(yīng)該秉持“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，創(chuàng)設(shè)更為緊跟時代步伐的主題，借助其豐富多樣的資源，以及其特有的吸引力與優(yōu)勢。對于高中英語課程教學(xué)來說，我們應(yīng)該主動突圍，通過課堂革新實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”的精神，借助信息化工具來進(jìn)一步提升大家的英語學(xué)習(xí)效率。

第二步，課程開始前，進(jìn)行主題的選定，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及對大家能力水平的全面分析后，進(jìn)而組織、搭建一個便捷、易得的網(wǎng)上資源庫。主題創(chuàng)設(shè)過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)微課視頻、趣味知識鏈接等多種現(xiàn)代化技術(shù)與資源的融入，我們也可以通過自行錄制主題教學(xué)視頻、主題音頻以及生活實(shí)踐活動任務(wù)等等。我們借助資源豐富的網(wǎng)絡(luò)化主題教學(xué)，進(jìn)行深度與廣度的拓展，并包含了大家的課前預(yù)習(xí)、課堂輔助、課后復(fù)習(xí)鞏固，以及階段性總結(jié)復(fù)習(xí)，乃至是考前大復(fù)習(xí)等等。我們將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以一個主題的形式進(jìn)行有效連接，并存入創(chuàng)新、接地氣的資源庫，當(dāng)我們需要時，大家通過主題進(jìn)行有效快速提取，更好地實(shí)現(xiàn)課前“微課預(yù)習(xí)、課中深度學(xué)習(xí)、課后重復(fù)復(fù)習(xí)”，我們采用主題引領(lǐng)的方式，更加具備趣味性與生動化，充分調(diào)動大家的眼睛、耳朵、雙手、大腦等，讓大家能夠最大限度的快速浸沉于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時，我們的主題引進(jìn)也可以與多種多樣的教學(xué)新模式進(jìn)行有效融合，讓主題引領(lǐng)更多變更鮮活，有利于提高大家的學(xué)習(xí)興趣，也有利于滿足當(dāng)下高中生的實(shí)際需求。

例如：多媒體演示、慕課、VR 教學(xué)、線上+線下教學(xué)都可以與主題引領(lǐng)進(jìn)行有效融合，創(chuàng)設(shè)出更匹配高中生的教學(xué)新模式，如此一來不僅增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的生動性和趣味性，同時也將固定的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行時空延伸。

四、總結(jié)

時代在進(jìn)步，我們的教學(xué)理念與教學(xué)模式也一直在調(diào)整，新課改理念下，更注重對高中生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的全方位培育，對于高中英語這一語言類學(xué)科來說，我們采用主題引領(lǐng)教學(xué)，就能夠很好的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣與主動性，通過創(chuàng)設(shè)主題情境，將大家引入教學(xué)活動當(dāng)中，通過多種新模式的融合，讓大家在課前自主預(yù)習(xí)、課堂上集中注意力、課后復(fù)習(xí)有理有據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面性與實(shí)質(zhì)性提升，培養(yǎng)更符合未來發(fā)展對專業(yè)人才的年輕一代。

參考文獻(xiàn)：

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