摘? ?要：培養(yǎng)問題意識有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，鍛煉其思維能力，使學(xué)生成為一個積極提出問題并善于解決問題的人。文章在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性的基礎(chǔ)上，從營造活躍的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、建立新型的師生觀、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識等方面入手，提出培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識提問能力;有效措施

作者簡介：石明德，湖北省恩施土家族苗族自治州芭蕉侗族鄉(xiāng)高拱橋村民族小學(xué)教師，研究方向為數(shù)學(xué)教學(xué)。（湖北? 恩施? 445033）

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0107-02

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，即引導(dǎo)學(xué)生善于思考，學(xué)生只有對問題進行深入思考，才能對知識有新的發(fā)現(xiàn)，進而提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在小學(xué)階段尤為重要，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，如教師與學(xué)生互動較少，學(xué)生主動發(fā)言較少，也較少提出疑問。這不利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，教師也無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要將課堂氛圍帶動起來，利用游戲引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)通過巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解問題意識的概念。加強師生互動，要求學(xué)生及時向教師反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，教師也要及時予以指導(dǎo)。

學(xué)生提問的過程即思考的過程。教師要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生開拓思維，使學(xué)生對問題有由淺入深的認(rèn)識，找到問題的關(guān)鍵點，正確看待問題。小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對問題進行獨立思考和解決，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，探索更多的問題解決方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑

1. 營造活躍的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)時間有限，教師要提升課堂教學(xué)效率，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，要求學(xué)生在課后鞏固練習(xí)中掌握解題方法?；钴S的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過做游戲?qū)W(xué)生引入問題情境，促使學(xué)生主動思考并解決問題;組織學(xué)生進行小組交流，在互相交流中提升自己，培養(yǎng)問題意識和探索意識。對問題提出自己的疑問，并與其他學(xué)生講述自己的疑惑，學(xué)生之間進行交流、融合想法，看問題也會更加深入。

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑，交流討論也特別積極，課堂氛圍很容易被帶動起來。教師要注意維持課堂秩序，保證每一位學(xué)生都能參與其中，表達自己的觀點。小學(xué)生的好奇心強，對問題的看法也各不相同，讓學(xué)生互相交流，有助于拓寬學(xué)生的視野，好奇心會驅(qū)使學(xué)生深入探究問題，并積極解決。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進入問題情境進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決問題創(chuàng)造必要條件，給學(xué)生指明思考的方向，促使學(xué)生朝著這一方向探索。精心設(shè)置問題情境，為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)提供科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生突破思維方式，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確判斷問題。問題情境不同，帶給學(xué)生的感受也會不同，問題情境能使問題變得通俗易懂，學(xué)生通過情境快速了解出題意圖，從而對問題有更為深入的認(rèn)識。

（1）構(gòu)建現(xiàn)實性的問題情境。真實的問題情境，能夠給學(xué)生帶來身臨其境的感受。數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，小學(xué)生的思維比較活躍，在真實情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心增加，會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以自己的方法解決問題。真實的問題情境有利于學(xué)生消除對數(shù)學(xué)問題的畏懼，降低理解難度，使問題變得通俗易懂。

（2）實現(xiàn)從趣味性問題情境向挑戰(zhàn)性問題情境的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生正處于懵懂時期，思維能力尚待培養(yǎng)，問題解決能力也較弱，一些抽象的數(shù)學(xué)問題對學(xué)生來來講難度過大。但是小學(xué)生對有趣的事物充滿積極探索的欲望，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)置一些有趣的問題讓學(xué)生解決，促使學(xué)生對問題進行積極思考。在學(xué)生形成問題意識之后，教師要提高要求，促使更進一步探索具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生積極參加挑戰(zhàn)。

3. 建立新型的師生觀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師之間的距離較大。隨著教育改革的推進，新型的師生關(guān)系進入課堂，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生向教師提出問題的過程增加了師生交流，教師對學(xué)生的了解也會增加，了解學(xué)生的問題所在才能對癥下藥。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題的能力，學(xué)生要善于提問并抓住關(guān)鍵點。教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進行思考判斷，進行交流并找到解決的方法。在提問環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的疑惑。教師可以了解學(xué)生的問題，學(xué)生的疑惑也能得到解決。課堂教學(xué)中，教師不僅要講解理論知識，還要答疑解惑。學(xué)生要在課堂上積極思考，主動探索，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造良好的問題探討氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成主動探究的精神和實事求是的務(wù)實思想，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和思維能力的提升有很大的促進作用。學(xué)生面對問題要多思考，不依賴他人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

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責(zé)任編輯 莊茹倩