穆開(kāi)熱木·阿不都日合曼

【摘 要】中職院校應(yīng)該重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)和實(shí)際的操作并重，更要關(guān)注在計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取合適的方式進(jìn)行改進(jìn)提升，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的中職學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)途徑

【中圖分類號(hào)】G718 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0025-01

引言

作為一名中職計(jì)算機(jī)老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，積極探索有效的教學(xué)方法。在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)、走向社會(huì)，更好地勝任崗位需求奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)模式落后，無(wú)法與計(jì)算機(jī)教學(xué)相匹配。

在這之前中職院校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型的技術(shù)類人才，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式并不適用于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的教學(xué)方法極為單一，并且脫離了實(shí)踐，這種模式下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的效果也不好。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，無(wú)法有效開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

中職院校因?yàn)檎猩矫娴膯?wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，而且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在著比較大的差異。這就使得學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的程度不同，而且還有部分學(xué)生帶有厭學(xué)情緒，對(duì)計(jì)算機(jī)課程不感興趣，這些都嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重心出了偏差，課程理論和實(shí)踐操作出現(xiàn)了脫節(jié)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)偏向于應(yīng)用的學(xué)科，注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的同步發(fā)展。然而大部分中職院校將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解上，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使得很多中職學(xué)生的動(dòng)手操作能力不足以滿足到崗就業(yè)的要求，影響到對(duì)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的技術(shù)人才補(bǔ)充。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)途徑

1.構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系。

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)于專業(yè)型人才的需要，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠反映計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，中職院校需要堅(jiān)持因材施教，不放棄每一位學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。教師需要善于利用小組合作的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力。除此之外，中職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，還需要不斷更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和操作能力。因而中職院校在設(shè)置相應(yīng)的課程時(shí)，需要適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐安排，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)技能水平，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

2.教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生明確自己的目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，每一堂課都有目標(biāo)，那是對(duì)所有學(xué)生的，老師圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行講解，就像吃飯一樣，喜歡那頓飯的學(xué)生吃得津津有味，不喜歡吃的學(xué)生可能沒(méi)吃幾口，覺(jué)得無(wú)味就開(kāi)始干別的事了。這樣看起來(lái)是有目標(biāo)，實(shí)際上是部分學(xué)生有目標(biāo)，部分學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，航行的小船當(dāng)然就會(huì)偏離航道。因此筆者在教學(xué)中會(huì)把學(xué)生分成幾組，每組一個(gè)任務(wù)，然后讓每組的組長(zhǎng)再給每個(gè)組員分配任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都有了自己的任務(wù)自己的目標(biāo)，即使有學(xué)生完成不了任務(wù)，其他完成任務(wù)的同學(xué)可以提供幫助。筆者在巡視的過(guò)程中也可以很快知道這部分學(xué)生有什么問(wèn)題，從而及時(shí)的提供幫助，不會(huì)讓當(dāng)天的疑難問(wèn)題留到以后甚至影響后面的學(xué)習(xí)。這樣鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最關(guān)鍵的是每個(gè)學(xué)生都有自己的事做，完成任務(wù)后學(xué)生都很有成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐性是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最突出的特征，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不但要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。而這個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。為此，為了有效的提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效益，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。如網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)過(guò)程中，利用表格對(duì)頁(yè)面進(jìn)行規(guī)劃就是其中非常重要的內(nèi)容，但這一方法并非唯一進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃的途徑。為此，向?qū)W生布置任務(wù)：利用除表格以外的其他方法對(duì)頁(yè)面進(jìn)行規(guī)劃。如果學(xué)生說(shuō)出的方法與實(shí)際不相符合時(shí)，老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行快速否定，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的提出的不同看法予以肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)際探究中，對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐與檢驗(yàn)，這樣學(xué)生便在實(shí)踐探究過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)了其中的不恰當(dāng)，獲得合理的操作方法。

4.合理搭配多種教學(xué)方法。

教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，需要合理的搭配多種教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)課堂效率，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，安排難度適宜的題目，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際去解決計(jì)算機(jī)中存在的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師再予以詳細(xì)的指導(dǎo)工作，而不是直接告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)行思考，提升他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)搭配多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的深度改革，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)化的人才。

5.創(chuàng)新考核方式。

考核方式主要可以從如下這幾個(gè)方面著手：課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從這三個(gè)方面入手。課堂表現(xiàn)是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中的表現(xiàn)情況，參與課堂以及回答問(wèn)題的積極程度。實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力作為比較抽象的考核方式，主要觀察學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，是否具有創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要順利有效地實(shí)施，要改變那種傳統(tǒng)的不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，要通過(guò)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的雙線發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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