楊光杰

【摘 要】在教學(xué)過程中，科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能降低學(xué)習(xí)難度，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以期更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0103-01

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育總體上取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。隨著人們對(duì)教育越來越重視，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。合作學(xué)習(xí)作為一種比較新的教學(xué)方式，已經(jīng)得到大部分教師和學(xué)生的認(rèn)可，將之運(yùn)用與課堂教學(xué)實(shí)際中，可以有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)愈發(fā)顯著。

一、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要進(jìn)行分組合作，合作的精髓就在于組員之間的互助交流程度否達(dá)到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。小組中的每一位成員，具有自己獨(dú)有的思維體系和想法，在進(jìn)行合作交流的時(shí)候，是幾種不同思維的相互碰撞與溝通;為了更好的完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，成員會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)將不同的思維進(jìn)行整合，采納與教學(xué)目標(biāo)最相符的意見，然后進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中。過程中學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合自身與其他成員之間的思維差別，進(jìn)行深入思考，逐步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣[1]。這種習(xí)慣隨著知識(shí)的不斷積累，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考的精神。

2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，采用了多種方式對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，讓小組合作學(xué)習(xí)更具靈活性。另外，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，課堂不會(huì)顯得太沉悶，寬松的氣氛反而有助于學(xué)生思考和學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生之間進(jìn)行交流，針對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題展開深入的討論，這種學(xué)習(xí)氛圍是比較輕松和愉悅的，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)開放性教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于語文教學(xué)，很多的問題是有固定答案的，即便答案不確定，經(jīng)過計(jì)算，仍舊會(huì)有兩到三個(gè)準(zhǔn)確的答案。因此，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)任務(wù)多以封閉式任務(wù)為主，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要合理安排教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)任務(wù)，不宜在小組合作學(xué)習(xí)中采用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置開放性教學(xué)任務(wù)，讓每一組學(xué)生按照這個(gè)教學(xué)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，探求不同額解決方式，爭(zhēng)取獲得不同的答案[2]。比如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握二次函數(shù)關(guān)系式，在實(shí)際生活中根據(jù)給出的條件確定自變量的值，教師可以給定一個(gè)特定的生活實(shí)際，讓學(xué)生以此實(shí)際情況為基礎(chǔ)，自行設(shè)計(jì)數(shù)值關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，展開討論，在小組合作學(xué)習(xí)中，掌握自變量與因變量之間的關(guān)系變化。比如，假設(shè)有一矩形花園，垂直于墻面的邊長(zhǎng)為AB，長(zhǎng)度為x米，取x的值，計(jì)算出矩形另一邊BC的長(zhǎng)度，然后得出矩形面積。將所取數(shù)值與面積數(shù)值填寫在表格中，或運(yùn)用其他可以展示變量之間關(guān)系的方式進(jìn)行羅列，然后確定關(guān)系式和x的取值范圍。

2.結(jié)合學(xué)科課程理念，重視對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的獲取與給予情感關(guān)懷是同等重要的。因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注其情感的發(fā)展，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和積極性。比如，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)能力以及理解能力較差的學(xué)生多多給予關(guān)注，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)表自己的見解，說出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，略顯浮躁的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，向其提出質(zhì)疑，引導(dǎo)其反向思考，同時(shí)提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持心平氣和的態(tài)度，戒躁戒躁。及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)鞭策，都是對(duì)學(xué)生在情感上的關(guān)注[3]。

3.分工要科學(xué)合理，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)性。

以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，教學(xué)任務(wù)的布置要考慮到小組成員的需要。也就是說，小組學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，要經(jīng)過成員之間的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。將教學(xué)任務(wù)分解成若干小目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和能力進(jìn)行合理分配，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小組高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的學(xué)習(xí)成就感。比如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，為了提升學(xué)生的運(yùn)算速度，教師可以進(jìn)行課堂比賽，對(duì)于小組而言，讓數(shù)理計(jì)算能力較好的成員為其他成員講解計(jì)算技巧和方式，不僅提高了答題速度和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳授者，而是與學(xué)生平等的參與討論的一員，同時(shí)，也是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的導(dǎo)師，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張同現(xiàn).初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)策略研究[J].名師在線，2019（14）：37-38.

[2]殷榮君.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策分析[J].才智，2019（11）：39.

[3]楊青.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程研究，2019（06）：79-80.