【摘 要】隨著新課標(biāo)英語課程改革的不斷推進，對于小學(xué)英語的具體課堂教學(xué)提出了更高的要求。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用何種教學(xué)方法能最大限度的發(fā)揮課堂的作為仍然是目前小學(xué)英語教學(xué)法探討的重點，科學(xué)合理的教學(xué)方法能在一定程度上保持教學(xué)的意義，達到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的知情智力的有效統(tǒng)一。本文立足于自身教學(xué)經(jīng)驗，淺析小學(xué)英語教學(xué)法研究的重要性以及課程改革的重要方向，闡述小學(xué)英語課程改革中常見的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)法;課程改革;分析

【中圖分類號】G623.31 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0152-01

一、小學(xué)英語教學(xué)法研究的重要性

教學(xué)法的研究是建立師生之間良好溝通橋梁的基礎(chǔ)，圍繞小學(xué)英語課程教學(xué)方法展開研究是提高小學(xué)英語課堂質(zhì)量的前提保證?？茖W(xué)、正確的教學(xué)方法夢在建立老師威信的同時形成良好的師生互動關(guān)系。在學(xué)生接觸英語的初級階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，正確的教學(xué)方法而構(gòu)建的有效課堂，能為學(xué)生長期的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教學(xué)法課程改革與實踐的重要方向

傳統(tǒng)的教育觀念在一定程度上有所轉(zhuǎn)變，隨著素質(zhì)教育的提出以及我國新課標(biāo)教育深化改革的推進，在教學(xué)活動中堅持學(xué)生的主體地位，重視課堂的實踐性作為新時代教育理念而廣泛被教師們接受。小學(xué)英語教學(xué)法的課程改革重點在于在教學(xué)過程中肯定學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)活動中學(xué)生知情智力與教學(xué)目標(biāo)的整各統(tǒng)一，形成系統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵與加強英語教師之間學(xué)習(xí)方法的探討與研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高小學(xué)英語課程的實用性。

三、小學(xué)英語課堂改革常見教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法。

任務(wù)型教學(xué)法，是指在課堂環(huán)節(jié)中堅持以任務(wù)為導(dǎo)向進行語言教學(xué)活動。在小學(xué)英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵任務(wù)是達成用當(dāng)堂重點英語知識進行交流溝通。任務(wù)型教學(xué)法在課堂中堅持以英語作為交流溝通的工具，鼓勵學(xué)生在實際運用中掌握知識，并且應(yīng)用在日常生活中。在課堂教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生把課堂所學(xué)知識應(yīng)用在實際生活、工作、學(xué)習(xí)等任務(wù)中，堅持課堂的實用性原則。

任務(wù)型教學(xué)法，堅持以學(xué)生為主體、以任務(wù)為導(dǎo)向的原則。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用在實際任務(wù)中，極大的提高了學(xué)生交際能力。任務(wù)型教學(xué)法能增強學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)英語的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)改革與實踐中的有力舉措。任務(wù)型教學(xué)法的重點環(huán)節(jié)是“任務(wù)”的設(shè)立，在具體的教學(xué)活動中，堅持任務(wù)的設(shè)立與教學(xué)目標(biāo)一致、與學(xué)生思想契合，設(shè)計學(xué)以致用的具體任務(wù)。它體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心、以活動為方式”的思想，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用語言進行交際的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計劃教學(xué)步驟。所以“任務(wù)“設(shè)計的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，也能讓學(xué)生體驗成功。所以必須認(rèn)真分析學(xué)生需要，切實了解學(xué)生想做什么，會做什么，該做什么，需要設(shè)計學(xué)以致用的任務(wù)，與生活有關(guān)的任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

2.五步教學(xué)法。

一般的英語課堂中教師的教學(xué)環(huán)節(jié)分為復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點、展開新課的詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，最后通過練習(xí)鞏固新的知識，這三部分的教學(xué)內(nèi)容可以通過五步教學(xué)法展開教學(xué)環(huán)節(jié)，五步教學(xué)法分為導(dǎo)學(xué)、展示新知、質(zhì)疑解惑、當(dāng)堂訓(xùn)練、歸納總結(jié)五環(huán)節(jié)。小學(xué)英語課堂中五步教學(xué)法的優(yōu)點在于在教學(xué)過程中的學(xué)、教、練形成循環(huán)整體，在教學(xué)過程中堅持教師引導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。在新的知識獲取的過程中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識極大的豐富了課堂的教學(xué)成果。以三年級課程“my family”為例說明五步教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)中改革與實踐。

本課的中心話題是“家庭”，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：woman， man，mother，father， mumdad.熟練掌握Whos that woman？ Shes my mother .培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會感恩。中心話題與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，容易掌握并熟練應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。分為五步展開教學(xué)的具體內(nèi)容如下

Step1（Warm-up/Revision）：

首先Enjoy a song”Who is she？” 其次Sing a song”Father and mother然后根據(jù)學(xué)生爸爸的照片，四人小組活動：Group leader： Whos that man？

Step2：（Presentation）

（1）呈現(xiàn)Mr Jones，師生對話：T： Whos he？ ??S1： Hes Mr Jones. ?T： Yes. He is a man

（2）呈現(xiàn)Miss White，師生對話：T： Whos she？ ?S1： Shes Miss White. T： Yes .She is a woman.3 .對比學(xué)習(xí)man和woman，運用man和woman·

Step3：（Question to reassure）

（1）家庭照片介紹T：This is my family. Do you know who they are？鼓勵學(xué)生提問。教師作答Shes my mother./ Hes my father.向?qū)W生解釋mom和dad更多地用于日常口語中。

（2）Free talk.教師呈現(xiàn)課文動畫，教學(xué)本課。學(xué)生聽音，跟讀。

（3）分多種方法朗讀，練習(xí)對話。

step4：（practice）

（1）Listen and show 教師說：Show me the picture of your mum.學(xué)生立刻高舉mum的照片說：Shes my mum.舉錯的退出游戲。

step5：（summarize）

（1）教師根據(jù)教材目標(biāo)鞏固當(dāng)堂知識點，鼓勵學(xué)生利用課下時間練習(xí)。

3.交際型教學(xué)法。

交際型教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)情景交際，讓學(xué)生在不斷溝通過程中提高聽說讀寫的能力。目前，小學(xué)英語課堂中的交際型教學(xué)法，通過在教學(xué)活動中設(shè)計游戲、表演等學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)克服學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生使用英語溝通的興趣。在交際型教學(xué)法中堅持學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中的主體地位，教師只需要適宜引導(dǎo)，在交流互動的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過大量的鞏固聯(lián)系，英語素養(yǎng)能積累與提升。交際型教學(xué)法充分肯定了交流能力對于學(xué)生英語整體水平提高的積極作用，能將課堂中的知識點轉(zhuǎn)化為實際能力是目前教育教學(xué)的重點，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)改革與實踐分析對于優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)工作有重大意義，形成系統(tǒng)的教學(xué)法能保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有序性與整體性。隨著素質(zhì)教育的提出，在課堂教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計完成教學(xué)目標(biāo)，重視課堂的實用性也成為教學(xué)方法探討的重點。在課程改革的任務(wù)下，無論教師以何種教學(xué)法展開教學(xué)，其核心內(nèi)容都是堅持學(xué)生在課堂中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

參考文獻

[1]聶冬霞.小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)改革與實踐[J].學(xué)周刊，2013（29）：124-124.

[2]聶冬霞.關(guān)于《小學(xué)英語教學(xué)法》課堂教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的探索[J].校園英語，2015（9）：135-135.

作者簡介：張文晴（1989.10-），女，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)市府小學(xué)，二級教師，英語教學(xué)法。