錢仕波

摘 要：政治課程以培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)為中心，除了要滲透學科理論、培養(yǎng)高中生應試能力之外，還要深入挖掘政治課程的育人思想，凈化學生的心靈與思想。對此，高中政治教師要積極開發(fā)全面的課程資源，促使學生實現德育共生。從充分利用教材內容、全面開發(fā)生活資源、合理引入網絡資源三個角度分析高中政治教師應該如何全面開發(fā)課程資源。

關鍵詞：高中政治;課程資源;開發(fā)策略

在常規(guī)的政治教學中，教師、教材與教室?guī)缀跏歉咧姓谓虒W的中心，教師、學生的教學目的也只是為了盡可能在高考中取得好成績。然而，政治教材所收錄的理論知識通常是一些抽象規(guī)律，很容易讓學生產生假、大、空的不良認識，難以對學生的現實生活產生影響。另外，高考雖然是以教材為中心設計考題的，但是卻不是教材內容的簡單還原，而是需要學生科學把握政治學科發(fā)展規(guī)律以便靈活遷移。對此，新課改提出了拓展與豐富課程資源的改革建議，鼓勵高中政治教師全面開發(fā)有利于培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的課程資源。在這一時代背景下，高中政治教師則要積極開發(fā)課程資源，全面豐富政治教學內容。

一、充分利用教材內容

教材是實施高中政治教學最重要的媒介之一，雖然新課改鼓勵教師開發(fā)與構建校本課程，但是依然將教材作為基礎媒介，所以高中政治教師依然要積極利用政治教材。但是，教材并不僅僅是理論知識的單元匯總，還蘊含著深厚的人生思想，有著較好的育人作用。因此，高中政治教師要全面開發(fā)政治教材的教育功效，不僅要以顯性的理論知識豐富學生的知識結構，培養(yǎng)學生的政治應試能力，還要深入挖掘政治教材隱性的思想政治資源、文化資源等育人資源，全面培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)。

就如在“樹立正確的消費觀”一課教學中，學生就要通過消費類型與每一種消費行為的后果樹立正確的消費觀。現在的高中生成長在物欲橫生的復雜環(huán)境中，名牌、奢侈品、流行物品等侵入學生的日常生活，導致學生產生了虛榮、攀比、不知節(jié)制等錯誤的消費心理。因此，在本課教學中，我除了引導學生掌握常見的消費心理及其行為特征，客觀對待每一種消費心理，匯總并理解了四大消費原則的具體內容外，還針對學生個人的消費行為與心理特征幫助學生認識了個人不足，引導學生設計出了客觀、理性的消費方案，希望可以引導學生杜絕奢侈浪費等不良消費習慣。

二、全面開發(fā)生活資源

生活是政治學科的來源，學好政治也是為了讓學生利用課程資源作用于現實生活，促使高中生獲得更加優(yōu)質的生活。對此，高中政治教師應該全面開發(fā)生活資源，利用學生熟悉的生活現象導入政治知識，使其靈活遷移個人生活經驗，由此降低政治知識的理解難度。另外，高中政治教師還要利用鄉(xiāng)土資源組織政治實踐，鼓勵學生將政治理論與實踐體驗結合起來，促使學生產生欣賞意識，懂得政治課程的理論指導意義。

就如在“民主選舉：投出理性的一票”一課教學中，學生需學習各種民主選舉方式的優(yōu)缺點與制約要素。為了幫助學生理解本課重點知識，我引導學生模擬了班干部選舉活動，使其親身體驗直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的具體含義與實施程序，鼓勵學生從選舉實踐中總結每一種選舉方法的作用與不足。然后，我再引導學生遷移實踐經驗，分析公民推選人大代表、政協(xié)代表等“人民公仆”時所應選擇的民主選舉方式，闡述各個選舉方式的意義。

三、合理引入網絡資源

現代社會基本已經進入“互聯網+”的時代，高中學校為了全面改革教學手段，提高教學效率，也積極購入了足夠的信息化教學設備，希望可以充分整合傳統(tǒng)教學手段與現代化教學手段的優(yōu)勢與長處，全面作用于學科教育。對此，高中政治教師也應該充分發(fā)揮現代信息技術的教學優(yōu)勢，以豐富的數字化資源補充課程內容，呈現新聞案例、國家領導人所制定的思想政治教育方針等等，保證政治教育的先進性，促使學生成長為具備時代品格的優(yōu)秀人才。

就如在“傳統(tǒng)文化的繼承”一課教學中，我就在課堂上利用多媒體展示了我國傳統(tǒng)文化流失的新聞資料，比如女書、疆繡等傳統(tǒng)工藝面臨著無傳人的問題;大街小巷隨處可見情人節(jié)、圣誕節(jié)等“洋節(jié)”的宣傳語，但是人們卻不愿意慶祝中國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)的風土人情漸漸消失等等。這些網絡新聞有圖片形式、有視頻形式，可以給學生帶來強烈的視覺刺激。然后，我再利用一些照片與紀實片展示了我國的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等文化表現，激發(fā)了學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛與憐惜之情，使其自覺思考傳統(tǒng)文化的繼承問題。

總而言之，開發(fā)豐富的課程資源可以全面豐富高中生的政治思維，拓展學生的視野。所以，高中政治教師要有意識地引入教材之外的有效資源，同時也要充分發(fā)揮政治教材、教輔資料的教學、育人作用，突出政治教育的政治性、時代性與思想性，為政治教學注入新的活力。

參考文獻：

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