歐玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展的不斷深入，音樂教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的生活。在初中教學(xué)中，如何正確地進(jìn)行音樂教學(xué)成為老師需要考慮的一個重要問題。節(jié)奏感是音樂的靈魂，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)在培養(yǎng)他們節(jié)奏感方面有很大的要求。就初中音樂教學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練方面進(jìn)行解讀，對一些節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行分析，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞初中音樂;教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;方法分析

音樂作為一種娛樂形式，豐富著人們的生活，為生活帶來了一種樂趣，同時也讓人們得到放松，具有緩解壓力的作用。學(xué)習(xí)音樂，對提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和氣質(zhì)有很大的幫助，也為全面發(fā)展提供了可能。在初中進(jìn)行音樂教學(xué)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)地接觸過，因此教師要從最基礎(chǔ)的節(jié)奏方面入手，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的節(jié)奏感，進(jìn)而提高他們對音樂的學(xué)習(xí)。

一、初中音樂教學(xué)運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練方法的意義

節(jié)奏中蘊(yùn)含著整個音樂的基調(diào)，是音樂的靈魂與核心。與此同時，節(jié)奏在音樂的構(gòu)成中也占有重要的地位。因此教師要著重加強(qiáng)對節(jié)奏的訓(xùn)練，以此來促進(jìn)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握。由此我們可以看出節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的重要性，這也就導(dǎo)致初中教師在音樂教學(xué)中要提高對節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)注;當(dāng)然在學(xué)習(xí)中也離不開學(xué)生自身的配合作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，也要注重對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣才能打牢音樂基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、在音樂教學(xué)節(jié)奏的訓(xùn)練中存在的問題

在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，或多或少會遇到一些問題，我們在對節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行解讀時，需要對其中存在的問題進(jìn)行分析，這樣才能找到更好的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

1.學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高

在很多學(xué)習(xí)中都需要興趣的熏陶，對剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們對音樂的了解不是很多，因而對音樂的興趣度也不高。再加上音樂的學(xué)習(xí)不像其他的一些知識可以通過背誦、做題來完成。音樂是抽象的，理解起來也會有一定的難度，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不高。剛進(jìn)入初中的學(xué)生還很容易受他人的影響，常常會因?yàn)樗说囊粌删湓捑透淖兞俗约旱南敕?，易隨波逐流，因而對音樂的關(guān)注度不高。在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，學(xué)生往往會感到枯燥和煩悶，再加上初中生正處于青春期的階段，會有叛逆的心理存在，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對音樂的興趣度不高，也就使得他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性降低了。

2.學(xué)生對音樂的理解不夠

很多學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)對音樂沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入初中后就僅認(rèn)為音樂只是唱歌的，對音樂的本質(zhì)沒有正確的理解，這就相應(yīng)的導(dǎo)致學(xué)生在音樂課上進(jìn)行玩鬧，覺得音樂課就是用來玩的。當(dāng)然也存在著一些對音樂感興趣的學(xué)生，但是由于很多學(xué)生把音樂課當(dāng)成玩鬧的，也就間接影響了他人的學(xué)習(xí)氛圍，就導(dǎo)致音樂教學(xué)的不順利。

3.音樂教學(xué)方式的不合理

由于在教育中沒有對音樂教學(xué)加以重視，導(dǎo)致有些教師的消極怠工，對音樂教學(xué)就失去了干勁，相應(yīng)的在教學(xué)方式的采用上就會比較敷衍，這也是導(dǎo)致音樂教學(xué)不順利的一個重要因素。

三、初中音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法及其分析探討

在初中音樂教學(xué)中采取合理的節(jié)奏訓(xùn)練方法無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好音樂的好辦法，合理的節(jié)奏訓(xùn)練方法可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高他們對學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而提高他們對音樂的掌握程度。對節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行分析探討，可以讓教師找到最適合學(xué)生的一個音樂學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中能夠事倍功半，同時也可以讓學(xué)生了解到一個好的節(jié)奏訓(xùn)練方式，讓他們在學(xué)習(xí)音樂中能夠更加輕松。

1.提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，對音樂有了興趣，學(xué)生才會愿意花時間花精力在音樂的學(xué)習(xí)中去。因此初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的初始階段，可以使用一些節(jié)奏感較強(qiáng)且學(xué)生比較感興趣的音樂，這樣可以在引起學(xué)生的共鳴也就更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合音樂背景，提高學(xué)習(xí)的積極性

每一首音樂的出現(xiàn)都有其特有的背景，初中音樂教師可以在提高學(xué)生積極性的同時講解音樂的發(fā)生背景，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而將節(jié)奏訓(xùn)練方法運(yùn)用其中。結(jié)合音樂背景進(jìn)行講解可以很容易讓學(xué)生將自己代入其中，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，只有當(dāng)學(xué)生愿意花時間去了解學(xué)習(xí)音樂時，他們對音樂的節(jié)奏感也就得到了培養(yǎng)。

例如，在講解莫扎特的歌曲《渴望春天》時，教師將莫扎特的創(chuàng)作背景講解給學(xué)生聽，莫扎特的生活除了在童年時期受過寵愛，他的一生都過得坎坎坷坷，之后他經(jīng)歷過貧窮、疾病、受到過妒忌等，但是這些并沒有導(dǎo)致他創(chuàng)作時的悲痛、傷心，他的這首《渴望春天》采用了八六拍子，起伏的節(jié)奏有著舞蹈性和律動感，表達(dá)了人們渴望春天到來時的美好愿望，這美好的心情，歡快的節(jié)奏與他自身生活的痛苦有著極大的反差。通過對歌曲背景的講解，學(xué)生可以站在作曲家的角度上來進(jìn)一步理解音樂想要表達(dá)的情感，在深層次掌握音樂作品時，也就可以從側(cè)面提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的培養(yǎng)。

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時也可以采用一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，例如一些軍歌，可以讓學(xué)生在聽到后就知道音樂的背景，讓他們在不知不覺中對節(jié)奏有一個很好的學(xué)習(xí)與掌握。

3.為音樂設(shè)計(jì)伴奏來提高學(xué)生對節(jié)奏感的學(xué)習(xí)

在音樂教學(xué)中，為音樂設(shè)計(jì)伴奏，可以很好地提高學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在為音樂設(shè)計(jì)伴奏中掌握對節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在為音樂設(shè)計(jì)伴奏的實(shí)踐操作中可能會遇到設(shè)備不夠的情況，這時教師可以將卡爾奧爾夫的教學(xué)理念融入教學(xué)，即采用肢體動作來為音樂伴奏，例如學(xué)生可以拍手、跺腳等肢體動作來設(shè)計(jì)音樂的伴奏。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，也可以讓學(xué)生通過對自身肢體的敲打來培養(yǎng)他們對音樂的節(jié)奏感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這樣通過節(jié)奏的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種動手能力，培養(yǎng)他們的肢體的節(jié)奏感。