包有科

【摘要】 ?職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中非常重要的組成部分，與基礎(chǔ)教育階段相比，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生知識和職業(yè)技能素養(yǎng)的雙重任務(wù)，因此，中職教育教學(xué)工作對于學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的意義和作用。中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為職業(yè)教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，深受職業(yè)教育者的重視，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率成為目前中職教學(xué)的主要任務(wù)。從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題入手，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】 ?中職數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 創(chuàng)新策略

中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)能力優(yōu)秀的能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線重要工作的全面技能和素質(zhì)的人才。也就是說，在中職教育教學(xué)過程中我們要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心，同時也要兼顧學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，兩者并舉，培養(yǎng)高素質(zhì)全方面的人才。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

受職業(yè)教育教學(xué)觀念的影響，中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，一些教師并沒有將技能與知識的培養(yǎng)當(dāng)作是同等重要的一件教學(xué)任務(wù)，他們認(rèn)為在職業(yè)教育的過程中，教師要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，以便于能夠適應(yīng)未來的工作，卻忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維行比較強(qiáng)的課程，對學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。然而，目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)卻沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不僅教學(xué)課時縮減，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得不到保證，而且教學(xué)內(nèi)容也只是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行簡單的知識灌輸，通過這樣的教學(xué)和授課方式學(xué)生并沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值所在，影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

其次，很多教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中放松了要求，他們認(rèn)識中職學(xué)生沒有太大的升學(xué)壓力和考試需求，因此教學(xué)要求自然而然的就放松下來，學(xué)生對自身的要求也會受到影響。從教學(xué)觀念和教學(xué)方式上來講，教師的教學(xué)理念基本上還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，采用一刀切、滿堂灌的教學(xué)模式，一股腦的將知識全盤托給學(xué)生，剩下的時間就教給學(xué)生自己去練習(xí)。這樣的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及積極性都受到了非常明顯的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起不到積極的意義和作用。從教學(xué)內(nèi)容方面講，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容基本上都是按照教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的教學(xué)，并沒有進(jìn)行內(nèi)容的拓展和延伸，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識，對學(xué)生建立正常的價值觀念也起不到積極的作用。

第三，現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價模式比較單一，教師依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，如以成績定論學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣的評價方式過于片面，也就是說教師并沒有關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的收獲，數(shù)學(xué)考試成績并不能完全代表學(xué)生的學(xué)習(xí)價值和收獲，而且數(shù)學(xué)科目本身的學(xué)習(xí)價值也不是用成績就能夠全面衡量的。教師過分重視學(xué)生成績，忽略了學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了消極的影響。

由此可見，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多困境，如何擺正學(xué)科教學(xué)與技能教學(xué)的關(guān)系，如何促進(jìn)學(xué)生知識技能，情感態(tài)度與價值觀的同步發(fā)展成為目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）更新教學(xué)觀念，合理安排數(shù)學(xué)課程

中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握未來生活、工作所必須的數(shù)學(xué)知識。如數(shù)學(xué)運(yùn)算技能以及一些基本的數(shù)學(xué)計(jì)算工具、數(shù)學(xué)思維能力等，這些對中職學(xué)生的工作都有著很大的幫助。中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，合理安排教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本技能學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)接受高等教育和未來的工作起到奠基作用。因此，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為中職教師要合理的安排每一周、每一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程，采用積極有效的教學(xué)策略，保證學(xué)生在每一堂數(shù)學(xué)課程中都能夠有所收獲。

（二）多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)課堂

中職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要多樣化的教學(xué)方式，通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步的豐富學(xué)生數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠長久的保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和激情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

以中職數(shù)學(xué)《集合的概念》一章節(jié)的教學(xué)為例，此章節(jié)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)為，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠理解集合、元素的概念以及一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)關(guān)系，掌握集合的列舉和描述方法，最重要的一點(diǎn)是通過學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分類數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這對與中職學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作有著十分重要的意義。

作為教師在明確此教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，將枯燥的說教式課堂變的生動形象。作為中職數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，教師首先要讓學(xué)生明確中職階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，借助多媒體教學(xué)的便利性，將一些數(shù)學(xué)史以及日常生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分享和研究，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的價值和意義。雖然我們是以職業(yè)學(xué)習(xí)為主，但是知識的學(xué)習(xí)與技能同等重要，要引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是考試和課堂教學(xué)的需求，同時也能夠提高學(xué)生的未來的工作和生活質(zhì)量，只有如此才能夠長久地保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教師：同學(xué)們都去過超市吧，我們有沒有發(fā)現(xiàn)超市的物品排列有什么特點(diǎn)呢？超市里的貨物品種繁多，但是理貨員卻能夠清楚的記得每一種貨物的擺放位置，為什么呢？他們是怎么將這些物品進(jìn)行分類的呢？接下來，我們來討論一下這個問題。超市采購了一批貨物，其中包括面包、漢堡、水、蠟筆、鉛筆、橡皮、收納筐，等等，貨品種類繁多，那么我們?nèi)绾螌⑦@些物品進(jìn)行分類呢？

看似簡單的問題，將數(shù)學(xué)集合的問題采用生活化的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠從生活中的一些現(xiàn)象入手來分析數(shù)學(xué)集合的問題。

學(xué)生1：我們可以將這些物品，按照食品和生活用品來分類，像面包、漢堡等就是食品，蠟筆和橡皮、收納筐等等就是生活用品。

學(xué)生2：我們還可以針對生活用品進(jìn)行細(xì)分，如學(xué)習(xí)用品和日常用品，這樣就會更清楚。

學(xué)生3：……

教師：同學(xué)們分析的都很正確，那么從這個分類的過程，我們能夠得出什么樣的結(jié)論呢？

通過簡單的師生互動和問答環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師共通分析得出了集合的概念;雖然方式簡單，但是學(xué)生受益匪淺，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到了拓展，有利于良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）完善評價機(jī)制，全面評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價機(jī)制的完善是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的必要保證，教師要明確中職數(shù)學(xué)教學(xué)與基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式的區(qū)別，可以采用分層評價的方式，將不同職業(yè)類別的學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的評價。如針對繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行要求;針對一些對數(shù)學(xué)要求比較高的專業(yè)，像財(cái)會、計(jì)算機(jī)等要從哪些方面更為嚴(yán)格的要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;針對一些畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)生又如何評價，等等，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系的創(chuàng)新。

三、結(jié)論

綜上所示，中職數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為教育教學(xué)主體，提倡自主、合作、探究式的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，同時注重信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，多方面共同努力為中職數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)新的教學(xué)局面。

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