陳蓯

【摘要】 ?伴隨著社會(huì)發(fā)展，我國的信息化程度越來越高。在信息化時(shí)代下，很多學(xué)校把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果?；诖?，幼兒園也需要主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是一種引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí)的一種教學(xué)方法。為此，幼兒園可以把以上兩者深度融合，進(jìn)而創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。分析了現(xiàn)代信息技術(shù)以及“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)的“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用的方法，望能為幼兒教學(xué)貢獻(xiàn)出一份力量。

【關(guān)鍵詞】 ?現(xiàn)代信息技術(shù) 體驗(yàn)式教學(xué)法 幼兒園 應(yīng)用

眾所周知，幼兒是祖國的希望與未來。因此，我國需要重視教學(xué)工作。俗話說：“教育要從娃娃抓起”。幼兒園需要著力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在信息時(shí)代下，我國的幼兒園需要努力開創(chuàng)新的未來。同時(shí)幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，幼兒園可以把現(xiàn)代信息技術(shù)的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，讓幼兒真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。總之，幼兒園需要深入研究信息技術(shù)與體驗(yàn)式相融合的教育模式，以便促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等。在現(xiàn)代信息社會(huì)下，人們更愿意主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而便利自身的生活。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國逐漸的把信息技術(shù)融入各大領(lǐng)域之中。例如，我國的教學(xué)領(lǐng)域也引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)今，我國學(xué)校的信息化水平越來越高。幼兒教育也步入信息化教學(xué)，幼兒園與時(shí)俱進(jìn)換上了觸屏一體機(jī)、平板、藍(lán)牙音箱等硬件設(shè)備，并且開始使用希沃、鴻和等軟件。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

羅瑞長認(rèn)為：“體驗(yàn)式教學(xué)是師生分別作為體驗(yàn)主體和主導(dǎo)者，回歸生活世界，教師提供一定條件使學(xué)生產(chǎn)生圖景式的思維活動(dòng)，誘發(fā)所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并調(diào)用情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生存實(shí)踐的意義和價(jià)值，達(dá)到道德境界的教學(xué)方式?！彪m然幼兒園把體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到了自身的教學(xué)當(dāng)中，但是幼兒園并未充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的功能，甚至影響幼兒探索學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，有的幼兒教師未能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展體驗(yàn)式教育，導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。這體現(xiàn)了幼兒教師并未深入了解體驗(yàn)式教學(xué)方法?；诖?，幼兒教師需要探究體驗(yàn)式教學(xué)模式，掌握體驗(yàn)式教學(xué)技巧，提升體驗(yàn)式教學(xué)水平，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。此外，幼兒教師可以不斷地探索體驗(yàn)式教學(xué)模式，以便更好地滿足時(shí)代對(duì)教育的要求。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的實(shí)施策略

1.借助希沃白板云存儲(chǔ)與素材加工功能開展“體驗(yàn)式”教學(xué)

在信息時(shí)代下，幼兒園教師有必要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展幼兒教育。希沃白板是一款由希沃自主研發(fā)，針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。希沃白板是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分。為此，幼兒園可以把希沃白板引入到教學(xué)工作當(dāng)中。同時(shí)，幼兒園需要把希沃白板與體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以便提高教學(xué)效率。通過多希沃白板與體驗(yàn)式相結(jié)合的教學(xué)模式，幼兒能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，也更愿意主動(dòng)探索教學(xué)知識(shí)。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒園教師需要科學(xué)的選取適合幼兒學(xué)習(xí)資源。另外，幼兒教師可以在希沃白板上加工教學(xué)素材，加深幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，提高幼兒理解的知識(shí)的能力。此外，幼兒園教師可以在希沃白板上存儲(chǔ)一些有教學(xué)意義的動(dòng)畫片，以便為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，幼兒教師可以通過調(diào)查幼兒與家長的需求，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)尋找一些視頻資源。如在科學(xué)活動(dòng)《糖去哪里了》：教師制作PPT課件《小鴨子買糖》讓幼兒觀看;其次，幼兒教師在幼兒觀看視頻后需要對(duì)幼兒進(jìn)提問。如小鴨子袋子里的白糖哪兒去了呢？為什么找不到了呢？教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考問題、回答問題。再次，教師進(jìn)行示范演示實(shí)驗(yàn)。如幼兒教師可以準(zhǔn)備杯子、白糖、溫水。先分別讓幼兒觀察白糖顏色和形狀、嘗嘗溫水的味道。再向盛有白糖的杯子里導(dǎo)入溫水，用魔法棒攪拌后，幼兒再觀察白糖有什么變化？教師小結(jié)，白糖再水里溶解了，誰變甜了。最后，幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)溶解的神奇，啟發(fā)幼兒回家找找生活中還有哪些東西能在水里溶解，來跟小朋友一起分享。教師需要總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為幼兒提供更好多媒體體驗(yàn)式教學(xué)服務(wù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.應(yīng)用希沃白板分組競爭功能開展“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)

希沃白板分組競爭功能是能夠充分幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如果幼兒園把希沃白板分組競爭功能應(yīng)用到教學(xué)中，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在幼兒園中，幼兒教師通過應(yīng)用希沃白板分組競爭功能能夠更好把幼兒帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，拉近幼兒與知識(shí)的距離。同時(shí)幼兒還可以感受科技的魅力。首先，幼兒教師需要深入學(xué)習(xí)希沃白板相關(guān)知識(shí)，以便靈活地把的希沃白板各種功能應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;其次，幼兒教師需要在希沃白板中為幼兒設(shè)定關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的小游戲，以便更加順利的開展教學(xué)活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，幼兒園教師可以為幼兒設(shè)定主題為“植物園里的小伙伴”，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)植物。再次，幼兒園教師可以讓幼兒分組完成競爭小游戲，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。雖然希沃白板幼兒園方面的應(yīng)用素材相對(duì)不足，但是，隨著不斷的教學(xué)需求，希沃白板會(huì)不斷地完善更新。因此，教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，為幼兒打造豐富且有趣的活動(dòng)場景。

3.應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種比較先進(jìn)的技術(shù)。如果幼兒園把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在幼兒園中，幼兒教師通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠把幼兒帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓幼兒還可以感受科技的魅力。例如，幼兒教師在為學(xué)生講述繪本《逃家小兔》時(shí)，就可以應(yīng)用希沃白板的VR功能為幼兒營造各種場景。根據(jù)繪本情節(jié)不斷變換小溪、高山、花園、天空、大海、馬戲團(tuán)、家等場景，讓幼兒化身為故事中的小白兔，感受媽媽的愛。因此，教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為幼兒打造生動(dòng)形象的各種場景。

四、總結(jié)

綜上所述，由于體驗(yàn)式教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，幼兒園教師有必要深入研究這種教學(xué)方式，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。伴隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)愈加成熟?；诖?，幼兒園教師可以把兩者進(jìn)行融合，提高體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師需要探索與發(fā)展這種教學(xué)模式，以便促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。正如雅斯貝爾斯所說：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的體驗(yàn)以及對(duì)生命價(jià)值的追求。

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