王世崗

摘 要：閱讀能力在語文學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，尤其是在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，閱讀難度更大，很容易讓學(xué)生之間拉開差距。如果沒有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就難以在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。目前很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣都較差，因此本篇文章就對(duì)此進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）07B-0081-02

在閱讀過程中，學(xué)生可以獲得很多知識(shí)，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)就開始進(jìn)行，這樣可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有著更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也不能為了完成任務(wù)而減少閱讀時(shí)間，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，必須踏實(shí)閱讀，以獲得更穩(wěn)步的提升。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀狀況

閱讀能力在語文學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，尤其是在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，閱讀難度更大，很容易讓學(xué)生之間拉開差距。如果沒有培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，就難以在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

現(xiàn)階段，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒有足夠的興趣，閱讀的范圍較窄，一般是在學(xué)校進(jìn)行課內(nèi)閱讀，很多教師也沒有在教學(xué)過程中對(duì)閱讀進(jìn)行重視，往往是為了完成教學(xué)任務(wù)而讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，這就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀都是被動(dòng)完成的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)要求下，教師必須注重閱讀教學(xué)，要在課堂上積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷活躍課堂氛圍。但是現(xiàn)在還有一部分教師沒有采取正確的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的閱讀量不能得到提升，就會(huì)影響語文寫作和閱讀等。還有一些學(xué)生經(jīng)?？匆恍┬≌f，這些書籍中有些是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利的，因此教師應(yīng)該為學(xué)生推薦一些有益的書籍，防止學(xué)生的閱讀偏離正確軌道。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的方法

閱讀能力的培養(yǎng)最好從小學(xué)開始，不僅需要教師的參與，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，要不斷豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠閱讀更多的有益書籍，提高閱讀能力，豐富閱讀知識(shí)體系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，目前很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，因此本篇文章就對(duì)此進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。

（一）提高重視程度

語文教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，完善綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)要明確閱讀和寫作關(guān)系，只有對(duì)閱讀重視才會(huì)在教學(xué)中行動(dòng)起來。教師必須認(rèn)識(shí)到文化環(huán)境具有潛移默化的影響，可以在班內(nèi)設(shè)立圖書架，讓學(xué)生將讀過的好書拿到班里分享，教師也可以向?qū)W生推薦好書，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣。

（二）給學(xué)生推薦有益書籍

一本好的書能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，而一本不好的書不僅會(huì)影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，還有可能讓學(xué)生誤入歧途。小學(xué)生缺少明辨是非的能力，對(duì)于書籍也沒有挑選的標(biāo)準(zhǔn)，教師必須為學(xué)生挑選適合他們閱讀的書，讓優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，要教會(huì)學(xué)生正確選擇書籍。目前，在小學(xué)高年級(jí)語文教材中，最后是一些中外名家的作品，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)整本著作進(jìn)行閱讀，從而拓寬學(xué)生的眼界和閱讀范圍。在閱讀過程中，學(xué)生可以獲得很多知識(shí)，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該在小學(xué)就開始，這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）向?qū)W生傳授閱讀技巧

要想提高學(xué)生閱讀能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得更多的知識(shí)，在目前的應(yīng)試教育體制下，閱讀能力的培養(yǎng)受到了壓制，但教師必須認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要在講課過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確閱讀，提高效率和質(zhì)量，不能只為了完成閱讀教學(xué)任務(wù)而加快閱讀速度，而應(yīng)該在閱讀中理解作者的意圖，豐富精神世界。要學(xué)會(huì)抓住文章中的關(guān)鍵字并思考問題，利用這種方式既能提高學(xué)生的語文閱讀能力，還能鍛煉其語言表達(dá)能力和思維能力。

（四）適當(dāng)開展閱讀活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)于學(xué)生閱讀的重視，定期開展閱讀活動(dòng)并進(jìn)行專題研究，要對(duì)學(xué)校圖書館書籍類型和數(shù)量進(jìn)行豐富，并對(duì)教師提出明確的閱讀培養(yǎng)要求。這就先要讓教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下開展有益書籍的閱讀，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)是學(xué)校，因此學(xué)校必須營(yíng)造良好的閱讀氛圍以供師生開展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，除了要凸顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)，還應(yīng)該從物質(zhì)文化環(huán)境等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行改造，另外，也要讓每個(gè)班級(jí)都營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法來布置學(xué)習(xí)環(huán)境，以熱愛讀書等為主題引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。設(shè)立圖書架的班級(jí)應(yīng)該讓學(xué)生管理圖書，讓書籍資源能夠得到有效的利用，培養(yǎng)學(xué)生的資源共享理念并學(xué)會(huì)保護(hù)其他同學(xué)的書籍，加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流。

（五）對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督

學(xué)校在定期開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，也要進(jìn)行抽查，了解師生的閱讀狀況，可以通過訪談、問卷的形式對(duì)師生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行監(jiān)督，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)自我檢查和監(jiān)督，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠加強(qiáng)不同班級(jí)和年級(jí)學(xué)生的溝通交流，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)積極閱讀的學(xué)生或老師進(jìn)行表揚(yáng)并公示。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢而長(zhǎng)期的過程，只有堅(jiān)持下去才能看到效果，因此學(xué)校在開展閱讀活動(dòng)時(shí)必須有制度保障，除了定期監(jiān)督反饋以外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等形式讓學(xué)生了解閱讀的好處，通過交流會(huì)讓學(xué)生分享心得體會(huì)。

（六）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

閱讀能力的培養(yǎng)必須從小學(xué)開始，這一階段的學(xué)生有著更強(qiáng)的可塑性。在培養(yǎng)過程中，先要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并積極提出與閱讀相關(guān)的或者更加深入的問題，并讓學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力，教師不能單純?yōu)閷W(xué)生解決疑惑，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。另外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，共讀一本書，一起研究討論互提問題，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行足夠理解，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面看待問題。

三、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣必須從多方面入手，不管是學(xué)校、家庭還是教師，都必須參與其中，提高對(duì)閱讀的重視程度，讓孩子多讀一些有益的書籍，讓學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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