張宏俊

摘要：數(shù)學(xué)是初中教育階段中的一門重要課程，因為初中數(shù)學(xué)不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)和鞏固，更是學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。因此，做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多新的要求，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，就要在新課程改革的指導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?；诖耍疚木蛯Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-086-1

眾所周知，數(shù)學(xué)作為我國教育體系中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與人們生產(chǎn)與生活的關(guān)系越來越密切，并在其中發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用。因此，初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的重要連接就顯得十分重要。隨著新課程改革的不斷落實，要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須要在新教學(xué)觀念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，而這就需要教師在日常的教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)實際情況有計劃地展開教學(xué)活動。只有這樣，才能使教師在對學(xué)生有充分了解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點、掌握學(xué)生的心理，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)計劃，最終促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.忽視了學(xué)生的主體作用

在新課程改革的倡導(dǎo)下，學(xué)生逐漸成為了教學(xué)活動的主體，在教師的積極引導(dǎo)下，不斷發(fā)揮著自身的主觀能動性，積極主動地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師依然將學(xué)生置于被動接受數(shù)學(xué)知識的位置，使得學(xué)生的自主探究能力比較薄弱。我們都知道，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、理論性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生一直被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難真正認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，目前的這種初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師的教學(xué)方式不正確

在應(yīng)試教育的影響下，目前的初中教師都極為重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，因而所有教學(xué)活動的展開就會緊緊圍著提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績這一終極目標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師所采用的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法等必然是非常傳統(tǒng)的、死板的。在這種情況下，也許能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是卻不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。所以說，這種教學(xué)觀念以及教學(xué)方法明顯不符合新課程改革的教學(xué)要求，也必定不能真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的主要途徑，而課堂教學(xué)的實質(zhì)其實就是教師與學(xué)生的一種相互交流，教師要做的就是讓學(xué)生對自己所傳授的知識感興趣，進(jìn)而使學(xué)生真正掌握這些知識。所以說，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步。而這就需要教師通過豐富多彩的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，獲取學(xué)生的關(guān)注度。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代的學(xué)科教學(xué)之中，并成為了一種有效的教學(xué)手段。因此，教師通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，就能夠吸引學(xué)生的注意力，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。這是因為多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識中一些比較難懂難理解的內(nèi)容通過形象、生動、具體的方式表達(dá)出來，一方面可以通過這種形式對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師通常以“灌輸式”的教學(xué)模式使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性完全發(fā)揮不出來，課堂教學(xué)的效果自然也不會理想。但是在新課程改革的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂，才能不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因為數(shù)學(xué)學(xué)科具有的強(qiáng)理論性、抽象性以及邏輯性，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種厭煩、抵觸的情緒，所以，教師可以進(jìn)行生活化教學(xué)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)難題，就能夠在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，進(jìn)而提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實踐的能力，并在此過程中，提高學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力等。

3.營造良好的課堂教學(xué)氣氛

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境其實對一個人的影響是非常深遠(yuǎn)的，而古今中外無數(shù)故事與真實案例都告訴了我們這個道理。因此，教師要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須要為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在一個輕松、愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)原本就比較復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識，這樣，才能緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抵抗情緒，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。既然課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的一種交流與互動，那么構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就是營造良好教學(xué)氣氛的重要途徑。因為師生關(guān)系是教學(xué)活動中最基本、最重要的關(guān)系，那么，良好師生關(guān)系的構(gòu)建就可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，改變傳統(tǒng)“教師講學(xué)生聽”的專制教學(xué)模式，使教師成為學(xué)生的良師益友，進(jìn)而直接促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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