摘 要：部分農村學生由于家庭的經濟條件、生長環(huán)境比較落后等原因會出現很多心理問題。很多農村學校都根據貧困生的問題在學校開展了“團體輔導初中貧困生心理健康”的活動，初中階段的學生正是心理健康養(yǎng)成的重要階段，這個階段的學生內心很敏感很脆弱。本文就研究通過團體輔導為農村初中貧困生進行心理健康教育，幫助學生擺脫心理健康問題，提高學生人際交往能力，讓農村初中貧困生可以更好地融入到集體中。

關鍵詞：團體輔導 農村初中 貧困生 心理健康教育

引言

隨著國家對教育制度的改革和社會對學生教育和學生心理健康的關注，很多農村家長覺得自己以前沒有受到過很多的教育，以至于沒有很好的發(fā)展前途，所以即使節(jié)衣縮食也要供學生上學讀書。現如今雖然經濟發(fā)展迅猛，很多農村都達到了小康生活水平，但是還有很多偏遠地區(qū)個別家庭比較貧困，很多地區(qū)的政府機關也出臺了一些扶持貧困生的政策，努力去解決貧困生上學難、交不上學費等問題，雖然在一定程度上解決了學生的燃眉之急，但是同時也把學生的生活隱私暴露在同學面前，給很多貧困生造成了一定的心理壓力，很多貧困甚至會出現人際交往障礙等心理問題。這時候需要學校開展“團體輔導初中貧困生心理健康”的活動對他們進行心理輔導。^[1]

一、農村貧困中學生容易出現的心理問題

1.強烈的自卑感

由于家庭經濟條件差或者是成長環(huán)境的原因，很多農村貧困初中生都出現了一些心理問題，他們總覺得自己和同學不是一個世界的人，感覺自己和同學們格格不入。初中階段的學生心理還沒有完全成熟，這時候的學生比較敏感，很多都喜歡攀比家庭情況、文具用品、衣服鞋子等，很多貧困生看到其他同學的優(yōu)越生活和漂亮服裝后，心中羨慕但是又無法改變自己的家庭情況，就有可能出現自卑感，再加上一些初中貧困生的父母可能忙于工作或者外出勞動，沒有人重視他們的心理健康發(fā)展。再者，很多家庭條件比較富裕的學生可以在家長的支持下學習其他的特長或者課外輔導，貧困生可能只能羨慕自己的同學多才多藝，這種巨大的反差就會產生強烈的自卑感。^[2]

2.人際交往問題

很多農村初中貧困生可能因為家境貧困寒酸，心理自卑，慢慢出現了人際交往障礙的問題，再加上父母忙于工作或者很多家長并不重視學生的心理健康問題，慢慢地，學生可能就會出現封閉自己不愛出門、在上課堂不積極發(fā)言、不參加班級的集體活動等問題，甚至有的學生可能會出現輕微抑郁癥的問題。農村初中學校會組織貧困生講座或者資助貧困生的活動，但是很多貧困生處在自卑和封閉的心理狀態(tài)中，并不愿意上臺去講述自己的家庭情況。他們不愿意參加學?；蛘甙嗉壍募w活動，主要原因是：一、不希望更多地同學和教師知道自己的家庭貧寒或者是自己的成長環(huán)境;二、很多貧困生感覺自己沒有很好的服裝，其他同學可能會因此嘲笑自己;三、參加集體活動時需要同學之間互相交談或者做活動，貧困生因為自身性格的原因很難融入到集體中。

二、團體輔導在農村初中貧困生心理健康教育中的主要作用

1.團體輔導可以幫助貧困生解決人際交往障礙問題

很多農村初中貧困生除了要面對家庭經濟的壓力之外，還要承受一系列的心理壓力問題，也是因為初中期間的學生的性格特點和校園范圍，很多貧困生出現了焦慮、自卑、憂郁、嫉妒，有的嚴重的可能會出現心理扭曲、報復社會的舉動，這時候需要學校的心理健康教師組成團體輔導，幫助學生解決他們的人際交往障礙問題，教師首先要分析學生出現這些問題的原因，根據貧困生的性格特點和他們的心理，制定出一系列的計劃幫助他們擺脫心理問題，一對一的幫助學生及時宣泄和疏導他們的不良情緒，對他們的隱私進行保護。參加團體輔導的教師要注意學生的情緒變化，讓學生保持放松和信任，讓他們可以充分地表達自己的想法和感受，并且?guī)椭麄兎治鰡栴}，幫助他們建立健康的心理，降低貧困生的敏感度，使他們可以健康成長并且愉快地融入到集體中。

2.團體輔導可以幫助農村初中貧困生緩解心理壓力

很多農村初中貧困生不僅要面對經濟壓力，還要面對自己的心理壓力，這些壓力來自于他們自己、社會和學校的同學。在社會中每一個個體都會遇到一些不同的壓力和困難，但是初中階段的學生由于無法改變自己的學習環(huán)境、生活環(huán)境和家庭情況，心理可能會出現一些無形的壓力，再加上沒人可以傾訴，慢慢可能就會影響到他們的心理健康和他們的學習成績。參加團體輔導的教師需要根據貧困生的不同的心理壓力開展一些小范圍的團體活動，通過這些活動提升貧困生的自信心，要讓學生用積極樂觀的心態(tài)勇敢面對現實，從而減少“消極、自卑、幻想”等心理健康問題，慢慢幫助貧困生走出這種作繭自縛的心理困境，讓他們把精力都集中到學業(yè)上，提高學生的自信心和學習成績

3.團體輔導可以幫助農村初中貧困生更好地融入集體。

農村初中貧困生常常因為強烈的自卑和極度的自尊，敏感又多疑，與班集體格格不入。團體輔導可以通過主題班會的形式滲透心理健康知識，春風化雨，讓貧困生學會自我教育，自我成長，慢慢溶解心中自我封閉的堅冰，不再敵視和拒絕同學的熱情友好幫助，主動愉快地融入到班集體中。

結語

初中的團體輔導工作是預防性、發(fā)展性的工作，主要是通過運用團體輔導，可以預防農村初中貧困生在生活和學習中出現心理健康問題，想要達到一定的效果，那么參加團體輔導的教師需要具有較好的心理健康方面的專業(yè)知識和能力，并且要對這些貧困生的隱私進行保護，同時也要教育其他學生不可以歧視貧困生，還要在日常生活中多關心和愛護他們，幫助他們愉快地融入到集體中。

參考文獻

[1]徐丹丹.初中生團體輔導式心理健康教學實驗研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2012.

[2]董迎霞，安介如.開設心理健康教育課提高西部農村中學生自信心[J].中小學心理健康教育，2011（23）.

作者簡介

黃秋芳（1975.10—），女，壯族，中學一級教師，職務：中學語文教師，籍貫：廣西上林縣，學歷：本科。