摘 要：初中生處于愛“做夢”的年齡。在文本教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)不同的文本創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，聆聽學(xué)生不同的“夢境”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。在《偉人細(xì)胞》的教學(xué)中，筆者通過聆聽學(xué)生五彩繽紛的“偉人夢”，使學(xué)生明白了“任何偉大都來自平凡”的道理，從而幫助學(xué)生樹立正確的理想。在教學(xué)《關(guān)雎》《蒹葭》兩首經(jīng)典愛情詩時，筆者通過聽學(xué)生的“愛情夢”，幫助學(xué)生體會愛情的真正意義，使其樹立正確的愛情觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;情境教學(xué);《偉人細(xì)胞》;《關(guān)雎》;《蒹葭》

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0059-02

引 ? ?言

十四五歲的少男少女正處于多夢的年齡。他們天真活潑，對新事物充滿好奇;他們年輕朝氣，對未來充滿憧憬。所以他們每天都在“做夢”，他們的夢是多姿多彩的。作為初中語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中，利用不同的文本，設(shè)置不同的情境，在品字賞詞的過程中，多多聆聽學(xué)生五彩繽紛的“夢”，只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而真正做到教書育人。

【案例一】偉人之夢

蘇教版七年級上冊的語文書里有一篇課文《偉人細(xì)胞》，這是當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家秦文君的小說《男生賈里》的節(jié)選，因為貼近學(xué)生生活，所以深受學(xué)生喜歡。這篇課文講的是一個叫作賈里的初一男孩，他渴望成為一位偉大的人物，為此也做了很多他認(rèn)為的“大事”，可最后都是以失敗告終，他并沒有成為他期待中的偉人。后來，他自告奮勇接受了一套其他同學(xué)不肯要的破舊課本，反而引起了大家的注意，甚至上了“明日之星”的榜單。這讓他明白了一個道理，所有的不平凡都是從平凡做起的。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，大家在讀了課文后，紛紛表示有話要說，筆者知道，這時，學(xué)生心中的一個夢被點燃了，這就是大家的“偉人之夢”。

于是，在課堂上，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“你想成為哪個領(lǐng)域的偉人？”學(xué)生的答案五彩紛呈，有的學(xué)生說教育，有的學(xué)生說美食，有的學(xué)生說體育，也有的學(xué)生說藝術(shù)。筆者認(rèn)真地聆聽著學(xué)生的回答，筆者知道這就是他們的夢，這些夢就是他們對未來的向往，也是他們的理想和目標(biāo)。記得美國作家杜魯門卡波特說過：“夢是心靈的思想，是我們的秘密真情。”學(xué)生的暢所欲言，是在教師面前釋放自己的情感。他們不同的“夢”流露了他們的秘密真情。而我們在此時應(yīng)該耐心傾聽，并且要在聽的基礎(chǔ)上仔細(xì)分析引導(dǎo)，這樣我們的心與學(xué)生的心就靠近了。有人說傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的，有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，你才會擁有忠實的朋友。在日常教學(xué)中也是如此。教師用心傾聽，才能換來學(xué)生的信任。

當(dāng)筆者再進(jìn)一步詢問“那么具體在這個領(lǐng)域你想做什么呢”時，答案就更多了，有的學(xué)生說警察，有的學(xué)生說護(hù)士，有的學(xué)生說工程師，等等。說的時候，學(xué)生臉上洋溢著自豪和期待，筆者知道這是學(xué)生美好內(nèi)心的外在表現(xiàn)，他們等待的是教師的嘉許和贊同。于是，筆者豎起拇指，連連說：“同學(xué)們的想法很精彩，老師聽得很欣慰。那么正如賈里所說，不平凡從平凡而來，同學(xué)們想成為偉人，就請從現(xiàn)在開始為你的偉人夢努力吧！”這堂課到這里就達(dá)到了高潮，學(xué)生紛紛點頭，文本的主旨也在這里呼之欲出。

這堂課在學(xué)生快樂和自信的眼神中結(jié)束，之所以能取得這樣的效果，就在于教師在這堂課里一直在認(rèn)真地聆聽學(xué)生的“夢”。戴爾卡耐基教導(dǎo)我們：“如果希望成為善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人。[1]”所以我們語文教師在課堂上要想把一篇文章真正地傳授給學(xué)生，就要在品字賞句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會文本的思想價值。那么我們必須先學(xué)會在課堂上耐心地聆聽學(xué)生的“美夢”，并與他們一起快樂地“做夢”。這樣的夢連接了教師與學(xué)生，更連接了學(xué)生與文本。

【案例二】愛情之夢

“愛情”兩個字對十四五歲的少男少女來說，既陌生又熟悉，雖然他們在電視網(wǎng)絡(luò)里接觸過不少，卻總是羞于啟口。他們的內(nèi)心都有一個自己的粉紅色的“愛情之夢”。而在我們語文的文本中，“愛情”這個詞也常常會出現(xiàn)。筆者想與其在課堂上遮遮掩掩，一帶即過，倒不如和學(xué)生開誠布公，揭開“愛情”的神秘面紗，讓學(xué)生對愛情有具體直觀的理解，從而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

蘇教版九年級上冊的語文書中選錄了《詩經(jīng)》中的兩首經(jīng)典愛情詩《關(guān)雎》和《蒹葭》。借這一教學(xué)契機(jī)，筆者打算再次聆聽一下學(xué)生的夢，了解一下學(xué)生的愛情之夢。

這節(jié)課的一開始，筆者設(shè)計了一個問題：“在你眼中，愛情是什么顏色的？”這個問題一提出，就引起了竊竊私語，有的女學(xué)生甚至羞紅了臉，但是并沒有人舉手回答。筆者知道這是個敏感的話題，于是微笑著說：“愛情是美好的，你們的心中一定有一個小小的愛情之夢，它的顏色肯定都不一樣，讓老師做一回傾聽者！”筆者虔誠地聆聽，學(xué)生似乎被筆者的誠意所打動，紛紛打開了話匣子。有的學(xué)生說“愛情是紫色的，因為它很神秘”;有的說“愛情是粉色的，因為它很浪漫”;也有人說“愛情是紅色的，因為它很熾烈”。這些回答正是藏在學(xué)生內(nèi)心深處的關(guān)于愛情的一個個五彩的夢。這些夢在某種程度上折射著他們的愛情觀，對教師來說是非常重要的信息。

在十四五歲的中學(xué)生中，以身試“戀”的大有人在。有些學(xué)生正是缺乏正確的疏導(dǎo)，心理才受到創(chuàng)傷，一蹶不振，所以引導(dǎo)他們走出心靈的誤區(qū)，樹立正確的人生觀、愛情觀是必要的。在傾聽中，筆者慢慢地了解到了學(xué)生的愛情觀。他們正值芳華，眼里、心里都是美好的，他們的愛情觀是那樣純潔無瑕。在大家一番暢談后，我們回歸語文教材，回歸經(jīng)典詩歌的品味欣賞。在讀到“窈窕淑女，琴瑟友之”時，筆者告訴學(xué)生真正的愛情是心靈的交融與契合，是情感的高標(biāo);在讀到“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”時，筆者告訴學(xué)生愛情需要堅持不懈，百轉(zhuǎn)千回。筆者還進(jìn)行了拓展遷移，給學(xué)生講了馬克思和燕妮的愛情故事，想讓學(xué)生明白真正的愛情是志同道合;筆者還講起了錢鐘書和楊絳先生的愛情，想讓學(xué)生明白愛情更是患難與共、互相扶持;筆者又讓學(xué)生聊了聊家中父母之間的愛情，想讓學(xué)生明白愛情更是一種對家庭的責(zé)任。課堂上，學(xué)生更加活躍了，看著大家興奮的臉孔，筆者知道自己又讀懂了學(xué)生的一個“夢”。

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《致女兒的信》深情地對女兒說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。[2]”愛情是高尚的字眼，身為教師，面對處在花季的學(xué)生，必須與他們進(jìn)行心靈的交流。對于青春期的中學(xué)生，教師只有與學(xué)生一起做夢，一起解夢，他們才會真正地容納你，才會真正接受你的教育，文本的教學(xué)才能真正升華到精神的洗禮。

結(jié) ? ?語

語文課不但是傳授語文知識的載體，而且是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展的重要陣地。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，這時他們的心靈敏感而脆弱，所以需要教師特別關(guān)注他們的心靈成長。那么關(guān)注學(xué)生的心靈，就從聆聽他們的夢開始吧。他們有渴望成功的夢，有環(huán)游世界的夢，有擁抱親情的夢，還有許多許多五光十色的夢，當(dāng)我們都讀懂時，我們就真正走進(jìn)了他們的心靈。

[參考文獻(xiàn)]

戴爾·卡耐基.卡耐基經(jīng)典：語言的突破[M].南京：江蘇文藝出版社，2011.

蘇霍姆林斯基.愛情的教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡介：陸艷（1979.6—），女，江蘇啟東人，中學(xué)一級教師。