【摘要】繪本閱讀也已成了幼兒成長(zhǎng)中必不可少的部分，幼兒可以在繪本閱讀中獲得各類成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，其中情緒類繪本尤其受到家長(zhǎng)和孩子們的青睞。良好的情緒管理是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，積極的情緒能夠幫助孩子擁有良好的心理狀態(tài)，因此將情緒管理與繪本教學(xué)相結(jié)合能夠更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?情緒管理 ?繪本教學(xué) ?自控

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0012-01

幼兒期心理健康發(fā)展對(duì)其一生都有至關(guān)重要的影響。情緒是與幼兒相伴而生的，中班幼兒正處于自我意識(shí)的塑造期，情緒對(duì)其社會(huì)交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)等的發(fā)展都有著非常重要的作用，良好的情緒發(fā)展能夠保證幼兒心理健康的成長(zhǎng)。通過幼兒喜歡的繪本，輔以相應(yīng)的教學(xué)策略幫助幼兒形成良好的情緒管理習(xí)慣，進(jìn)而影響其終生發(fā)展。

一、繪本教學(xué)的定義

繪本是以圖畫為主文字為輔的兒童讀物。其中有圖畫相結(jié)合，也有完全沒有文字的繪本，適合中班幼兒學(xué)習(xí)的讀物。繪本教學(xué)是指老師利用繪本這一媒介，通過多種形式的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)知感受故事內(nèi)容并能將經(jīng)驗(yàn)融入真實(shí)生活中的一種教育方法。

二、情緒管理的重要性

情緒存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械拇笮∈聞?wù)，在人的心理活動(dòng)和行為方式上都有所體現(xiàn)。良好的情緒能夠讓幼兒保持愉快的心態(tài)，讓幼兒在生活當(dāng)中提升參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒之間的關(guān)系，保持良好心情，消極的情緒就會(huì)使他們亂發(fā)脾氣，影響同伴之間的關(guān)系，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生自卑和憂郁等心理問題，因此良好的情緒是對(duì)幼兒身心都產(chǎn)生積極影響的重要因素，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和生活。而情緒的管理是對(duì)自身情緒的認(rèn)知和監(jiān)督，并且識(shí)別其與周圍的適應(yīng)能力，通過研究情緒，能夠正確的控制，充分的挖掘幼兒的情緒智商，培養(yǎng)他們駕馭情緒的能力，能夠保證幼兒保持良好的情緒狀態(tài)，產(chǎn)生良好的管理效率。

隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，兒童的情緒也在不斷的發(fā)展和變化，這時(shí)候幼兒情緒的自我管理和調(diào)節(jié)就顯得尤其的重要。而幼兒的情緒需要自我管理和他人的協(xié)助管理，良好的情緒調(diào)節(jié)能夠幫助幼兒更好、更快的融入到集體生活中，建立良好的師生關(guān)系，并且在日常生活當(dāng)中，與玩伴和老師相互依賴，當(dāng)幼兒聽懂語(yǔ)言，可以說(shuō)話的時(shí)候，成人的指導(dǎo)性話語(yǔ)才能更有利于幼兒進(jìn)行自我情緒的管理。

三、繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒自控和情緒管理的影響

（一）觀察繪本中的細(xì)節(jié)表象幫助中班幼兒識(shí)別理解人物情緒。中班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)階段，幼兒這一階段的攻擊性行為與不滿情緒都會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)爆發(fā)期。通過篩選、放大繪本中線條、色彩的分析，幫助幼兒理解繪本中人物豐富的表情、動(dòng)作、眼神、環(huán)境氛圍等細(xì)節(jié)變化，能引導(dǎo)幼兒自主認(rèn)識(shí)他人的情緒情感變化，對(duì)幼兒自我情緒的提升管理是一個(gè)非常的方式。

（二）可以通過互動(dòng)式教學(xué)來(lái)識(shí)別幼兒的各種情緒，這樣才能對(duì)癥下藥，進(jìn)行有效的情緒管理。優(yōu)秀的繪本讀物蘊(yùn)含了非常多的社會(huì)生活內(nèi)容，并且滲透了人們的情感經(jīng)驗(yàn)，在集體閱讀的過程中，能夠啟發(fā)幼兒自主閱讀，老師也能夠和孩子做到互動(dòng)，讓孩子們真切的感受到各種情緒，并且通過圖畫和貼切的文字傳達(dá)給孩子們各種情緒給人們帶來(lái)的影響。因?yàn)楣适轮械闹魅斯珪?huì)與孩子有一定的相似之處，因此在閱讀繪本的時(shí)候，孩子容易產(chǎn)生共鳴，并且在潛移默化中影響孩子們的情緒，讓他們對(duì)情緒有了初步的認(rèn)識(shí)，并且通過繪本教學(xué)，在老師的教育和引導(dǎo)下，孩子們會(huì)知道每個(gè)人在展現(xiàn)不同情緒時(shí)的不同表現(xiàn)，同時(shí)他們也更能夠在老師面前展現(xiàn)和表達(dá)出他們內(nèi)心真正的感受。

（三）通過繪本教育可以讓幼兒在游戲中起身體驗(yàn)情緒，這樣老師能夠更好的把握幼兒的情緒，并且能夠正確的引導(dǎo)他們進(jìn)行自我控制并進(jìn)行情緒管理。繪本中的情景故事是以繪本故事為基礎(chǔ)的，通過給幼兒提供一個(gè)相對(duì)完整的情景教學(xué)，結(jié)合音樂和布景的結(jié)合營(yíng)造出虛擬的場(chǎng)景，帶給孩子們視聽上的沖擊，給孩子們搭建一個(gè)能夠表演的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們通過語(yǔ)言、動(dòng)作以及表情來(lái)展現(xiàn)出繪本故事中人物的情緒，讓幼兒親身體驗(yàn)和理解各種情緒，并引導(dǎo)他們正確的表達(dá)這些情緒和想法，這樣才能夠有效的進(jìn)行自我情緒的管理和控制。只有將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀的內(nèi)容相結(jié)合，才能幫助幼兒理解繪本中想要表達(dá)的含義。而且通過繪本教育能夠幫助幼兒充分的解決不良情緒帶來(lái)的消極影響，通過體驗(yàn)式的教學(xué)，讓幼兒們明白消極情緒是既普遍又無(wú)法避免的感覺，甚至連小動(dòng)物都會(huì)產(chǎn)生這種情緒，縱使這種消極的情緒我們不喜歡，但每個(gè)人都會(huì)有，我們必須接受這種感覺的存在，關(guān)鍵是如何克服這種感覺，并將這種消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)自我情緒的控制和管理，這樣才更有利于他們身心健康和發(fā)展。

（四）最后通過繪本教學(xué)能夠幫助他們發(fā)泄情緒，只有情緒得到充分的發(fā)泄，才能夠不影響他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不良心理的產(chǎn)生。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的心理健康是長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，將繪本教學(xué)融入幼兒的教育中，能夠幫助他們更好的管理情緒，做到自我的控制，才能夠促進(jìn)孩子們健康的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

要麗（1980-），女（漢族），甘肅金塔人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。