梁瑞

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的任務(wù)之一，初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)年齡段養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣可以為以后的閱讀奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高初中生的閱讀能力，是每一位初中語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，學(xué)生的閱讀材料從教材內(nèi)慢慢延伸到教材之外，課外閱讀的比例也在逐漸提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) ?閱讀能力 ?有效手段

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0034-01

閱讀對(duì)人的生存發(fā)展有著至關(guān)重要的作用， 一個(gè)人的一生一定會(huì)有大量的時(shí)間用于閱讀，閱讀能力是人在實(shí)際生活中必不可少的基本技能之一。一直以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力、理解能力，教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，只要求學(xué)生完成課內(nèi)的閱讀任務(wù)，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，增加課外閱讀量更是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分。只有學(xué)生對(duì)閱讀的材料感興趣，才能把閱讀當(dāng)作一種休閑活動(dòng)，才能激發(fā)出對(duì)閱讀的熱愛，才能把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，這樣才能在閱讀中獲得各種知識(shí)。陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力和文化修養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師可以利用很多方法來(lái)提高初中生的閱讀興趣，比如課堂分組探討。教師可以抽出一定的時(shí)間開設(shè)一個(gè)讀書會(huì)，讓學(xué)生把自己所讀的東西以讀書會(huì)的形式分享給老師和同學(xué)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不能自己去主動(dòng)閱讀，被動(dòng)的閱讀形式遠(yuǎn)不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，他們更多的愿意圍繞具有探討性的問題積極交流，教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)他們的閱讀方向。學(xué)生閱讀能力的提高，不僅要在課堂上來(lái)完成，大部分的課外閱讀也是必要的補(bǔ)充，閱讀實(shí)踐中積累得多了，理解能力也就提升了，閱讀水平自然就提高了。

二、提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

通常情況下，在初中的課堂里，教師可以運(yùn)用提出問題的方法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一般由教師來(lái)提出問題，學(xué)生根據(jù)問題，認(rèn)真閱讀，深入思考，然后作答，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，老師可以通過(guò)課內(nèi)文章的教學(xué)，課前布置閱讀文本的預(yù)習(xí)作業(yè)，遇到不會(huì)的學(xué)生可以查查字典，問問周邊的朋友等多種方式來(lái)讓學(xué)生先自己努力解決問題。實(shí)在解決不了的問題，教師在課堂上應(yīng)該一一解答。初中生有著較強(qiáng)的求知欲和探索精神，對(duì)于不理解的知識(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生疑問，并帶著疑問去閱讀，久而久之，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)閱讀變得成主動(dòng)閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，教師還可以布置給學(xué)生一些課外閱讀的作業(yè)，提出一些容易解決的問題，讓同學(xué)在閱讀過(guò)程中自己去尋找答案。

三、尋找方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀講究很多方法，一篇文章的閱讀可以分為初讀、略讀和精讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生弄清字生的讀音，理解生詞的含義，初步了解文章大概意思即可。略讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀速度要快，一般是一目十行，旨在了解閱讀材料的大概內(nèi)容。而精讀必須是一字一句的仔細(xì)研讀，需要學(xué)生一句一句的去理解、推敲，遇到不明白、不理解的地方一定要停頓下來(lái)，認(rèn)真做出筆記。精讀就要求學(xué)生在讀書過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，仔細(xì)體會(huì)，深刻理解。尤其是對(duì)于優(yōu)質(zhì)的文章，學(xué)生一定對(duì)文章中心內(nèi)容深入理解。初中生閱讀文學(xué)作品的初期應(yīng)該采用精讀的方法來(lái)奠定閱讀基礎(chǔ)，具備了一定的閱讀能力和閱讀技巧、方法之后，就可以根據(jù)閱讀材料的不同來(lái)相應(yīng)的運(yùn)用不同的讀書方法。做閱讀筆記就是提高閱讀能力的最有效的方法，學(xué)生把教師在課堂上所講內(nèi)容的重點(diǎn)做出閱讀筆記，這樣在以后的自主閱讀中，學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師所講內(nèi)容的重點(diǎn)一步步走入文章的優(yōu)美意境中。

在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該通過(guò)自由閱讀來(lái)大致了解文章的大概內(nèi)容。然后根據(jù)老師對(duì)于文章背景和作者的介紹來(lái)進(jìn)一步感受《背影》中所描繪的那種深沉的父愛。此外，在閱讀教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生一起閱讀，以身作則，在與學(xué)生一起閱讀課外書時(shí)所流露的熱情趣味和快樂，都會(huì)深深的感染學(xué)生，讓他們對(duì)于讀書的熱情空前高漲，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

面對(duì)豐富多彩的社會(huì)，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓他們?nèi)ゲ┯[群書，通過(guò)廣泛閱讀去開拓視野是必要的。教師還要制定相應(yīng)的閱讀日計(jì)劃，周計(jì)劃，并保證自己首先做到，定期組織學(xué)生一起總結(jié)交流，讓學(xué)生體會(huì)到大家一起閱讀的樂趣。 教師應(yīng)該積極給同學(xué)們推薦一些高品質(zhì)、高質(zhì)量的閱讀材料，并跟學(xué)生一起長(zhǎng)期堅(jiān)持去閱讀、去積累，學(xué)生的閱讀能力就自然而然會(huì)得到提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎敏《新課程背景下的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略》.首都師范大學(xué)出版社 2016.

[2]黃小美《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑》 陜西師范大學(xué)出版社.2013