韋國(guó)軍
【摘要】在新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解決實(shí)際問題直接體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀并不樂觀。教師如何讓學(xué)生通過自己的努力學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題,特別是學(xué)會(huì)在生活中解決實(shí)際問題,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題之一。本文就如何破解這一問題,提出了解決的有效方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?實(shí)際問題 ?解決方法研究。
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0126-02
現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是重形式, 輕應(yīng)用。例如, 小學(xué)生喜歡卡通人物, 教師在教學(xué)時(shí)將卡通人物引入, 但在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上卻沒做到位, 反而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。又如,有的老師認(rèn)為多做題對(duì)提升思維能力有幫助,但實(shí)際效果卻并非如此??梢?,由于教學(xué)方法存在誤區(qū),教師未能很好地認(rèn)識(shí)和掌握培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式,導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多問題,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué),非??菰锓ξ?,更別說在學(xué)習(xí)中提升解決實(shí)際問題的能力了。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
(一)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)不足,學(xué)習(xí)效果不明顯
新課程理念把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性放在了首位, 旨在引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力。但現(xiàn)實(shí)的情況是,雖然學(xué)生的課桌圍拼在了一起, 討論交流看似熱火朝天,但由于教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足,掌握了解學(xué)習(xí)情況不深入, 致使合作學(xué)習(xí)僅僅停留在討論層面。合作產(chǎn)生理解, 合作達(dá)成共識(shí),合作提升認(rèn)知的目的未能達(dá)到,實(shí)際想要的效果未能實(shí)現(xiàn)。
(二)教師對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,理解不到位
新課程理念中,自主探究是當(dāng)前最提倡的一種學(xué)習(xí)方式, 即要求學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。這時(shí)教師的作用至關(guān)重要,一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。另一方面又不能一刀切,做到具體問題具體分析。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)字算數(shù)后,轉(zhuǎn)向幾何圖形學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生在從未接觸幾何圖形算法的前提下,自主探究是不現(xiàn)實(shí)的。所以實(shí)際教學(xué)中,有些教師對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)確實(shí)存在認(rèn)識(shí)不足,理解不到位的問題。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用
(一)立足生活,引入情境教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識(shí)
一切都來源于生活,所以回歸生活是提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好路徑。小學(xué)生天性活潑,好奇心強(qiáng),實(shí)際生活是最好的教學(xué)工具,也更利于培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
目前,我們對(duì)實(shí)際生活這個(gè)教材重視不夠,還只停留在表面數(shù)字知識(shí)的解讀上?,F(xiàn)實(shí)的做法應(yīng)該是,一是教師要首先從思想上高度重視實(shí)際生活教材的作用, 切實(shí)做到有的放矢, 引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活所蘊(yùn)藏的豐富數(shù)學(xué)知識(shí), 啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛思考善學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。經(jīng)常帶著學(xué)生去觀察生活,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察時(shí)發(fā)現(xiàn)原來生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,很多數(shù)學(xué)問題是可以在實(shí)際中解決的[1]。所以,好的教師會(huì)把教學(xué)模式設(shè)計(jì)得更加有趣,并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
(二)抓住學(xué)習(xí)難點(diǎn),提升學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果
在教學(xué)中, 教師要有針對(duì)性的制定教學(xué)模式,首先要明確小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大難點(diǎn)之一是理解題意的能力,比如,學(xué)生們普遍認(rèn)為應(yīng)用題題意難懂,搞不清很多條件彼此之間的關(guān)系。解決這一難點(diǎn)的辦法是有意向地鍛煉學(xué)生們的閱讀能力,比如引導(dǎo)學(xué)生將條件逐一理清,分析條件之間的關(guān)系,最后將題目的重要條件全部列出來,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決出題目[2]。這樣反復(fù)練習(xí),閱讀能力就會(huì)逐步提高。當(dāng)然,在這一過程中,要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主, 切實(shí)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交歸還學(xué)生, 促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題,探索新知識(shí), 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情有了, 學(xué)習(xí)效率自然就能不斷提高。
(三)以提高學(xué)生計(jì)算能力為切入點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生克服粗心大意問題
粗心大意是絕大數(shù)學(xué)生常犯的毛病,特別是小學(xué)生更是如此。常常是很多非常聰明的孩子,因馬虎在數(shù)學(xué)考試中丟分,并且屢改屢犯。在教學(xué)中的有效做法是,可以經(jīng)常性的舉行速算比賽,讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做題,并對(duì)計(jì)算題做得又快又準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這種寓教于樂的方法,讓孩子們?cè)诳鞓分?,既增?qiáng)了學(xué)習(xí)信心,又最大限度克服粗心大意的毛病,提高了計(jì)算能力。
綜上所述,新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問題解決的方法研究,既關(guān)系到教師的教學(xué)水平,也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),要求教師們必須在教學(xué)方式方法上下足功夫,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題,用自己的頭腦解決問題,這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題才不會(huì)是一句空話。相信,隨著新課程理念的深入,教師教學(xué)水平的提高,師生同頻共振,互相配合,共同提升解決問題的能力那一天就在前方。
參考文獻(xiàn):
[1]陸玉清.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇,2015,(31):275-276
[2]楊艷琴.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].時(shí)代教育,2017,(24):179-180