李建軍

【摘要】數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，具有復(fù)合性特質(zhì)。老師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起一個多元化的思維空間。在日常教學(xué)過程當中給予學(xué)生最大的鼓勵與支持，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的能力。充分發(fā)揮學(xué)生好奇心和求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。

【關(guān)鍵詞】問題意識 ?營造氛圍 ?遞進教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0153-02

學(xué)習(xí)是一個不斷探索和深入的過程，也是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，特別是數(shù)學(xué)這種研究性質(zhì)的學(xué)科，尤為顯著。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的逐漸深入，學(xué)生思維發(fā)散能力不足以及知識應(yīng)用能力不強等問題逐漸顯現(xiàn)出來。綜合體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題意識的薄弱，思維的惰性。尤其是初中階段的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)問題意識對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以，教師應(yīng)當在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心，建立起對于數(shù)學(xué)知識的問題意識和綜合領(lǐng)悟能力。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景

初中階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認知，但對于數(shù)學(xué)知識的了解和把握仍處于入門階段。那么為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高初中生的數(shù)學(xué)問題意識。老師可以通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)知識的模擬情景，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。以學(xué)生的生活作為出發(fā)點，通過生活細節(jié)來觸動學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，引發(fā)一些關(guān)于生活上的數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)生熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識，會更加容易被老師帶入到數(shù)學(xué)的情景中去。教師可以通過多種手段和教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景來吸引學(xué)生，提高對數(shù)學(xué)問題的思考能力以及專注度。制造一些關(guān)于數(shù)學(xué)問題上的知識沖突，引發(fā)學(xué)生們的質(zhì)疑，對于不懂的數(shù)學(xué)知識進行提問，思考自己不了解的問題點，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的問題意識。這樣的方式能在一定程度上，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，以生活常識給予學(xué)生更廣闊的思維空間和數(shù)學(xué)體驗。

二、營造自由的課堂氛圍

為了給學(xué)生一個更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)當營造一個適合他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的課堂氛圍。首先，數(shù)學(xué)老師在營造課堂氣氛的過程中，應(yīng)當給予學(xué)生們更多的鼓勵和支持。當學(xué)生們出現(xiàn)不懂的問題時，可以及時給予他們幫助，對于踴躍回答問題的學(xué)生進行鼓勵性教育。其次，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，建立起不同的知識討論小組。當學(xué)生們在討論過程當中，擁有共同的學(xué)習(xí)目標和知識愿望，便能夠在短時間內(nèi)打開他們的思維，充分地發(fā)揮學(xué)生們的思維能力，有效解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合性思考能力，也能夠在實踐討論與交流過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短。作為老師也要了解跟進學(xué)生們在討論和交流過程當中出現(xiàn)的問題和需要改進的方向。在課堂上鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，求新創(chuàng)異，踴躍提出問題;在交流討論過程中吸取他人的優(yōu)點，彌補自己在學(xué)習(xí)過程當中的不足。一個輕松的課堂氛圍是提高學(xué)生問題意識的前提，只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能發(fā)散思維，敢于發(fā)問、勇于發(fā)問。作為老師，不僅要給學(xué)生數(shù)學(xué)知識上的幫助，也要給學(xué)生們建立一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在老師與學(xué)生共同配合下，更好的提高數(shù)學(xué)問題意識。

三、采用遞進式教學(xué)

為了更好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題化思維。教師可以在日常教學(xué)過程中科學(xué)采用遞進式教學(xué)模式。在上一堂課給學(xué)生提出一些研究性的問題，讓學(xué)生們在課后進行思考和交流討論，總結(jié)出自己不懂的問題。讓學(xué)生們帶著問題去研究，帶著問題去思考，明確學(xué)習(xí)針對性。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)W以致用，學(xué)以會用。教師在課堂提問的過程中要注意問題的邏輯性，可以先拋出簡單的問題，讓學(xué)生們自主思考，當同學(xué)們得出結(jié)論之后，在此基礎(chǔ)上提高問題難度，環(huán)環(huán)相扣，步步推進的加深問題的難度，在層層深入的討論交流后，最終出示課堂的中心問題。此時學(xué)生們經(jīng)歷了課前的探索研究和課上老師的引導(dǎo)，對較為困難的知識定然會有一定的思路和認識，讓他們真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題。在潛移默化之中提高了學(xué)生的積極性和大膽質(zhì)疑的能力。

初中階段是一個承上啟下的重要時期，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對日后高中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)問題意識，能夠從根本上打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以循序漸進的教學(xué)模式，自由的課堂氛圍，合理的教學(xué)情景，從多個方面和角度優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)立數(shù)學(xué)的問題意識提供理論支持。

參考文獻：

[1]常淑芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊：上旬，2015（7）.

[2]羅日鉛. 培養(yǎng)問題意識，強化邏輯思維——談初中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2017（32）.