馮智宏

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，在學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)中，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)難度非常大的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極深的畏懼心理。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，就成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0132-01

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。并且，興趣是學(xué)生心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師要認(rèn)真挖掘數(shù)學(xué)教材潛在的趣味性，以此為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。并且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵，教師必須要尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生性格特征的契合點(diǎn)。只有在這樣的形式下，創(chuàng)建出來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求。本文結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

1.創(chuàng)建情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)和研究，并獲得某種事物的心理方面的特征。只有激發(fā)了學(xué)生的欲望，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有非常強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生難以理解，無(wú)法把握。所以，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就可以借助多媒體等輔助工具的力量，通過(guò)問(wèn)題情境、生活情境、探究情境的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠積極探索、主動(dòng)嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

比如：在《中位線》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解三角形的中位線概念，理解證明三角形中位線定理的方法，能熟練應(yīng)用三角形的中位線定理解決相關(guān)問(wèn)題。我在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)建了這樣的情境：你能將一塊三角形的土地分成面積相等的兩塊三角形嗎？你能將一塊三角形的土地分成全等的四個(gè)三角形嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，我就引入了三角形中位線的概念。我創(chuàng)建的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生尋求了多種分割方法，使學(xué)生明確了三角形中線的概念以及三角形中線的意義在于將三角形的面積等分。而且，情境的創(chuàng)建推動(dòng)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)聯(lián)。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就可以從學(xué)生身邊的生活問(wèn)題入手，利用某一個(gè)生活過(guò)程，或者是生活片段，激發(fā)學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境當(dāng)中，使學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，從而使本身枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)理論搖身一變，轉(zhuǎn)化為生活中常見(jiàn)的有趣的現(xiàn)象。在這樣的形式下，學(xué)生自然就能夠進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，學(xué)生就能夠完成從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

比如：在《相似的圖形》的教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生深刻地掌握和理解相似的圖形的相關(guān)知識(shí)，就要通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，并且，體會(huì)圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。我在教學(xué)的過(guò)程中。利用多媒體出示了兩張不同大小的“天安門(mén)”的圖片。并且，讓學(xué)生欣賞圖片，從而自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入相似圖形的世界。緊接著，我列舉出大量生活中的實(shí)例，在這樣的形式下，學(xué)生就能夠?qū)ο嗨茍D形有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知和了解。同時(shí)，我要求觀察相似圖形，感知相似圖形的本質(zhì)，歸納出相似圖形的概念，并舉例說(shuō)明幾個(gè)相似圖形的例子。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生就能夠掌握相似的圖形的相關(guān)知識(shí)。

3.組織實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐性的活動(dòng)，給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

比如：在《抽樣調(diào)查的意義》的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣的操作過(guò)程，理解簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣的含義，能用隨機(jī)抽樣的方法從總體中抽取樣本。我在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生展示了實(shí)例：環(huán)境檢測(cè)中心為了了解一個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況，會(huì)在這個(gè)城市中分散地選擇幾個(gè)點(diǎn)，從各地采集數(shù)據(jù)。學(xué)生在這樣的例子中就能夠明白抽樣調(diào)查的重要性。此外，我為學(xué)生創(chuàng)建了實(shí)踐活動(dòng)：媽媽想知道餅熟了沒(méi)有，那么，她需要怎樣做？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及抽樣調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生就能夠明白抽樣調(diào)查活動(dòng)的重要性。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)過(guò)程中得到了發(fā)展和提高。

總之，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建多樣化的數(shù)學(xué)情境，給予學(xué)生多樣化的體驗(yàn)。同時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生的日常生活，組織實(shí)踐性的活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳歡葉.談初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].學(xué)周刊，2019（02）：66-67.

[2]牛萍.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2019（02）：29-30.