黃成 吳東超

【摘要】立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)，必須以德育為先。高職院校的班主任是教育學生工作的一線工作者，扮演著越來越重要的角色，對高職學生影響和作用非常巨大。本文通過結合自身的工作，對新教育形勢下對高職院校班主任工作的思考分析，提出高職院校班主任工作中所出現(xiàn)的挑戰(zhàn)提出相對應的建議和改進措施。

【關鍵詞】高職院校 ?班主任 ?思考

【中圖分類號】G715.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0180-01

一、高職院校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

1.生源結構的不均衡，班主任工作管理工作難度加大

目前，全國整體生源數(shù)量在逐年減少，處于招生批次最后一環(huán)的高職院校的招生就顯得更加困難重重，為了解決生源不足的問題，多種形式的招生也就應運而生。高考統(tǒng)招、提前招生、對口單招、中職注冊、高職注冊等，由于生源的來源不同，導致生源質量層次不齊，生源區(qū)域化現(xiàn)象凸顯。其次由于生源區(qū)域發(fā)展不平衡，加上考生對就讀學校區(qū)位關注度的差異性，造成其對高職院校的認知水平差異非常之大，無論是從教學還是日常關聯(lián)來說難度都非常大。此外，現(xiàn)在很多學生是獨生子女，大部分學生的心理有其獨特性，并且對于大學的教育思想比較散漫，自主學習能力的意識和能力都比較差。使得高職院校班主任工作面臨了新的挑戰(zhàn)。

2.高職院校班主任自身管理能力的提升面臨挑戰(zhàn)

目前，大部分高職院校班主任都是有專業(yè)課老師擔任。他們來自教學一線，有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗，因此在高職院校擔任著比較繁重的教學工作。備課、授課就占用了大量的工作時間，還要完成一定量的科研、幫助本地企業(yè)解決實際問題等其他任務。當老師們回到家里，還要抽出時間面對自己的事情。從而導致班主任沒有時間靜下心來，潛心研究學生群體的出現(xiàn)的新問題，學習新的管理理念和方法。導致幾年的班主任工作基本上都是疲于應付，嚴重影響了班主任工作的積極性。

3.德育教育內容過于枯燥乏味，沒能發(fā)揮德育對象的主體性

信息時代學生獲取信息的手段層出不窮，他們更容易接受各種思想的影響。因此班主任工作緊跟時代，推出新的教學內容和管理方法。目前班主任工作還停留在學生個體表現(xiàn)的問題上，只運用過去育人的經(jīng)驗上進行空洞的說教。無法融入到學生群體中，切入關注學生感興趣的敏感話題，熱點問題深入探討，無法解決學生的困惑。另外高職班主任工作沒有從學生主體出發(fā)，尊重學生個性和需求的基礎上開展德育工作。導致班主任工作方法手段過于單一，大量強制性的德育教育手段沒能起到良好效果。

二、高職院校班主任工作的思考

1.提升自身綜合素質，在學生群體中樹立威信

高職院校班主任是連接學生職業(yè)教育的紐帶。在高職院校的教育工作中扮演著重要的角色，不僅僅是學生的日常事務管理工作，也是引導整個班級的全體學生前行的領航人，對于學生未來的成長和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實影響作用。因此，高職院校要積極組織提供培訓機會、培訓場地、走出去或者請進來等形式開展班主任培訓工作。要經(jīng)常組織德育工作者和班主任進行有針對性的專題討論、經(jīng)驗分享提升班主任的科學化管理水平。在日常生活中，班主任要深入學生群體中，利用自己的專業(yè)知識、企業(yè)經(jīng)驗和豐富的社會閱歷，在學生群體中樹立自己的威信。因為高職學生的教育不僅僅是簡單的專業(yè)技術素質和專業(yè)技能教育和傳授，更重要的是要讓學生學會做人，提高自身的情商，提高日后適應工作能力的速度，因此班主任的日常言談舉止等對學生影響比較大，這個影響甚至是終身的。

2.開發(fā)多樣化教育教學活動，營造良好的教學氛圍

在高職院校在生源減少、生源質量參差不齊的情況下應盡快加強高職院校的內涵建設，更新辦學理念、優(yōu)化課程內容，很抓過程監(jiān)控，全面提升教學質量。倡導“小班化”、“差異化”教學模式，讓大多數(shù)還在迷茫中徘徊的學生，找到自己的定位。讓他們成為高職教育的主體，積極主動參與學習、討論，增強學生對課堂教學內容及理論知識的理解與掌握，提高德育教學的效率與有效性。學院還可以通過為學生創(chuàng)設真實教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與學習活動的熱情。除此之外，在教學過程中通過播放與職業(yè)道德教育相關的資料，增強學生對道德教育的認知，為學生營造良好的德育教學氛圍與環(huán)境，提高學生參與德育教學活動的積極性與主動性。

3.統(tǒng)籌安排教學和班主任工作，注重班主任工作的過程性考核

十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高職德育工作首先應當更新德育理念，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心問題而實施工作，加強人才需求調研，合理規(guī)劃高職院校人才培養(yǎng)結構。根據(jù)高職院校自身的特點，合理安排專業(yè)教師的教學和班主任工作。對于擔任班主任工作的專業(yè)老師，應在教學、科研可是上予以適當?shù)臏p免，確保專業(yè)教師有時間認真研究學生群體，開展班級的管理工作。其次，明確班主任在德育工作中做什么，怎么做和達到什么結果等，讓他們懂育人規(guī)律又有強烈的事業(yè)心和責任感、光榮感、奉獻精神、專業(yè)精神，有一定的理論素質和組織管理能力。高職院校既要保證德育方法有科學的根據(jù)，又要保證德育計劃的真實可靠，實現(xiàn)德育工作計劃貼近實際目的。

高職院校班主任工作是一項系統(tǒng)工程，對培養(yǎng)新時期懂專業(yè)、有技術、積極上進的專業(yè)技能型人才有重要意義。高職院校班主任人應當針對當代學生的特點，科學有效開展班主任工作，才能辦好人民滿意的教育。

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