【摘要】在班級管理中，班主任是主要的管理者。班主任的管理方式以及能力將直接影響到班級的氛圍以及學(xué)生的成長與發(fā)展。班主任是實施素質(zhì)教育的主力軍。對班級管理工作的研究已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而班級管理的人性化是這一核心內(nèi)容的最佳切入點，也是適應(yīng)當前教育形式，滿足社會對教育新要求的一把金鑰匙。作為新時期的班主任，在如何以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變班主任的角色;以學(xué)生成長為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變班主任的行為;因材施教，因勢利導(dǎo)等方面進行了探究。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?因材施教 ?因勢利導(dǎo)

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0195-01

班主任是學(xué)生成才路上必不可少的組成部分，也是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其不僅要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也要負責(zé)學(xué)生的生活、健康以及思維。所以班主任一定要對學(xué)生多加重視，及時發(fā)現(xiàn)其成長中所遇到的問題，并幫助其進行解決，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班主任工作要因勢利導(dǎo)

由于生源的特殊性，班級內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學(xué)習(xí)的動力。從現(xiàn)在開始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。

在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級的管理。

二、針對個性，因材施教

教育心理學(xué)的研究表明：由于學(xué)生的個性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素?zé)o華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛。如果班主任能夠善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應(yīng)該用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發(fā)態(tài)，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。

三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認知特性出發(fā)，注重認知的實施。

在這方面教師還要注重自己的言傳身教?！吧砀邽閹?、身正為范”，教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。有時老師的一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正; 有時老師的一個好習(xí)慣，一個好動作，都會讓孩子受益終生。

教師擔(dān)當著教育下一代的重任，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變班主任角色;以成長為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變班主任行為;以愛心為橋梁，增進師生感情，因材施教，因勢利導(dǎo)，我們的班主任工作就能取得良好的效果。

參考文獻：

[1]李美樂.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣綜述.2012

作者簡介：

田增偉（1966.01.15-），男，山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)大曲河村人，?？茖W(xué)歷，一級教師，研究方向：班級管理或者德育。