梁秀忠

【摘要】化學(xué)這門學(xué)科有著歷史的悠久，作為研究人類生產(chǎn)生活的綜合實(shí)用型學(xué)科，誕生至今，為人類生產(chǎn)生活的方方面面做出了巨大貢獻(xiàn)，尤其是當(dāng)今這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，化學(xué)為各行各業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展上有著不可取代的作用。綜上，化學(xué)是教育的一個(gè)重要科目，尤其是初中階段，學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，老師要做好引導(dǎo)，本文就初中階段如何做好化學(xué)教學(xué)從四個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) ?教學(xué)情境 ?教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0180-01

化學(xué)跟我們的生活息息相關(guān)，密切聯(lián)系著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)具有很高的實(shí)用性。再者，化學(xué)作為一門研究型的學(xué)科，本身充滿了趣味性，當(dāng)然也存在著很大的學(xué)習(xí)難度。如何做好初中化學(xué)教學(xué)，是每個(gè)初中化學(xué)教學(xué)者共同思考的問題，本文就該問題，做以下四點(diǎn)探究：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)教學(xué)是個(gè)有著極強(qiáng)技巧性的工作，做好化學(xué)教學(xué)，首先要做到從學(xué)生的特點(diǎn)入手，利用好學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，常言道：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事會(huì)更加愿意去花心思，也學(xué)的更加有效率。激發(fā)學(xué)生利用興趣去進(jìn)行自我教育，那么如何做到激發(fā)學(xué)生的興趣呢？就是更改以往的教學(xué)方式，不是簡(jiǎn)單的一言堂，老師講學(xué)生聽，學(xué)生只知道結(jié)果是怎樣的而不知結(jié)果從何而來。而現(xiàn)在要做到的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用好學(xué)生愛思考的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，告訴他有個(gè)現(xiàn)象讓他思考為什么，思考就是學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終形成學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他學(xué)會(huì)用自己的思維去解決問題，便達(dá)到教學(xué)的目的 。

激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)老師的授課也提出新的要求，老師要刻意培養(yǎng)自己的幽默感，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容更加感興趣，老師利用幽默的授課風(fēng)格，讓課堂氣氛更加活躍，這樣學(xué)生學(xué)的更加輕松，老師也教的比較輕松。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，課堂教學(xué)效率提高，然后學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過程刻意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)去探索化學(xué)世界的種種神秘。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所以教學(xué)過程老師要加強(qiáng)方式方法的引導(dǎo)，設(shè)置教學(xué)情境，就是一個(gè)很好的辦法，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)前思維就像平靜的湖面，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)情境，就像是向湖面扔一塊石子，會(huì)激起思維的浪花，通過這種刺激方式讓學(xué)習(xí)過程處在最佳狀態(tài)。情境教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，精力集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉個(gè)例子，初中化學(xué)中有這樣一個(gè)習(xí)題：現(xiàn)象是有A、B兩個(gè)燒杯放放在一個(gè)密閉環(huán)境，A中的酚酞溶液變成紅色，問是何種物質(zhì)造成這種現(xiàn)象的發(fā)生？設(shè)定情境，有下面兩種，一是蒸餾水作用的結(jié)果;第二種是B燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)，然后進(jìn)入燒杯A中，最終使得A中的酚酞溶液變成紅色。設(shè)定完情境后學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有自己的思考，然后也想知道正確的答案，這時(shí)候老師就要做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過既有知識(shí)及相關(guān)生活常識(shí)去思考，然后用合理的實(shí)驗(yàn)得到最終合理的答案，通過該種方式，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)手段，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，利用學(xué)生的思維特點(diǎn)高效高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。老師講課時(shí)，要多在教學(xué)情境方面下功夫，讓課堂內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)就是解決身邊的事情，從而知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)

化學(xué)本身就是一門通過現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得到結(jié)果的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)概念也需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證，從而讓學(xué)生深刻理解。以往的化學(xué)教學(xué)，老師會(huì)以實(shí)驗(yàn)太麻煩，實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單等等原因把化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)忽略，這是錯(cuò)誤的，老師要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于有實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)積極開展，靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力，以及科學(xué)探索能力。

舉個(gè)例子，在探究二氧化碳性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生演示演示 “跳動(dòng)的硬幣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程本身充滿趣味性，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)探索背后原理的欲望。再比如對(duì)二氧化碳是否與水發(fā)生反應(yīng)的探究，首先可以從我們生活中隨處可見的可樂入手，可樂中有二氧化碳，這是我們都知道的，那么可樂中的二氧化碳是否與水發(fā)生反應(yīng)并生成新的物質(zhì)呢？老師可以在引出問題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)討論，得出方案去驗(yàn)證二氧化碳與水是否發(fā)生反應(yīng)，最終學(xué)生和老師對(duì)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)于這種方案存在的弊端或者優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提出，讓學(xué)生也發(fā)現(xiàn)問題，知道化學(xué)的學(xué)習(xí)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)課。

四、豐富教學(xué)手段，增添課堂趣味性

以往的化學(xué)教學(xué)，由于講課方式和實(shí)驗(yàn)條件的限制，會(huì)顯的很單調(diào)乏味，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代信息社會(huì)環(huán)境下，現(xiàn)代化手段的出現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)也可以變得很有趣。電腦、投影儀等多媒體運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，給課堂增添趣味，也讓一些難做的實(shí)驗(yàn)，難以觀察的現(xiàn)象可以借助多媒體向?qū)W生展示，這樣更容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和消化。利用多媒體，也可以進(jìn)行前面提到的情境設(shè)定，如化學(xué)教學(xué)中有一節(jié)“二氧化碳和一氧化碳”，老師在備課時(shí)可以下載一些相關(guān)的視頻，比如用滅火器滅火或者用飛機(jī)噴灑干冰進(jìn)行人工降雨等，在后面的講解中，告訴學(xué)生這些就是二氧化碳和一氧化碳在生活中的例子，然后學(xué)生就會(huì)知道，化學(xué)就是我們生活中遇得到的，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程也更容易接受，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)生活中與一氧化碳、二氧化碳相關(guān)的現(xiàn)象或者例子，讓學(xué)生加深理解。

我們知道，初中化學(xué)涉及的一些實(shí)驗(yàn)無法在課堂進(jìn)行展示，這時(shí)候，老師可以借助多媒體，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生對(duì)這些以往只能用語言描繪完成的教學(xué)有直觀的了解，從而加深理解，也讓去觀察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要打破條件的限制，讓學(xué)生有視有聽結(jié)合，多種感官對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行了解，從而吸引學(xué)生注意，激發(fā)探究背后原因的欲望。

學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，可以改變我們的生產(chǎn)生活，也可以為科技的進(jìn)步與發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。初中化學(xué)作為化學(xué)起步學(xué)習(xí)的階段，顯得更加重要，要做好對(duì)學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，用正確的方法讓學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎著國家的未來，教師要明確責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極探索有效的教學(xué)手段做好教學(xué)工作，服務(wù)教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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