【摘要】在國家大力開展體育運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展形勢下，教育部高度重視并積極推進(jìn)小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。經(jīng)過幾年來精心的策劃與研究，不僅對其進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，而且還取得了一定的實(shí)效性進(jìn)展。在此背景下，當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)也積極面對推行實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，并不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)策略，使其在探索校園足球更大發(fā)展空間下，能夠促進(jìn)中國足球事業(yè)的騰飛與發(fā)展。為此，本文針對“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”推行的問題展開相關(guān)探討與分析，并就此提出解決策略，以期為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)者而起到積極的推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】校園足球 ?小學(xué) ?足球教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0218-02

1.“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”推行實(shí)施的背景

世界上備受矚目的一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)屬足球，這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅在青少年人群中得到廣泛的普及與響應(yīng)，而且中國足球事業(yè)的未來發(fā)展也身系在更年輕的一代人身上，他們是我國足球運(yùn)動(dòng)的根基，更是振興中國足球的希望。因此，應(yīng)對青少年足球運(yùn)動(dòng)提高認(rèn)識(shí)與重視程度，只有如此中國足球才能有更高水平的提高。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近些年來，我國青少年的身體素質(zhì)已經(jīng)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢，盡管青少年的自身體能在不斷強(qiáng)健，然而從他們的各項(xiàng)綜合指標(biāo)來看，卻呈現(xiàn)出每年都在下滑的數(shù)據(jù)顯示。尤其是青少年人群的肥胖問題越來越嚴(yán)重，這一系列的問題都使人十分擔(dān)憂。根據(jù)對某地區(qū)學(xué)生的體能檢測數(shù)據(jù)報(bào)告能夠看得出，體能測試的合格率依然還是比較高的，然而達(dá)到優(yōu)秀水平的人數(shù)明顯有所下滑。相較于日本和韓國等青少年身體素質(zhì)而言，我國的青少年在身體素質(zhì)方面明顯偏弱。故而，應(yīng)該加大對青少年足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)力度，從而有效提高青少年的身體素質(zhì)，并強(qiáng)健其意志體魄[1]。

2.推行“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”中出現(xiàn)的問題

2.1足球教學(xué)方法單一，忽視技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)

如今各地的小學(xué)體育教學(xué)中都已紛紛開始重視足球運(yùn)動(dòng)，然而實(shí)際收效甚微。主要的問題在于缺乏具體的指導(dǎo)教材，許多教練人員只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己曾經(jīng)的訓(xùn)練方法來指導(dǎo)學(xué)生，但因訓(xùn)練方式陳舊保守，在訓(xùn)練時(shí)很難把握好小學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)方法和比重，既無法體現(xiàn)足球訓(xùn)練的科學(xué)性，同時(shí)對訓(xùn)練強(qiáng)度也把握不準(zhǔn)。另外，因?yàn)椴糠纸叹殕T在自身能力上所體現(xiàn)的不足，在實(shí)施過于單一的訓(xùn)練方法下，大部分是對基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)的講解以及動(dòng)作示范，或者是組織學(xué)生的足球?qū)官惖鹊?，?xùn)練方法毫無新意可言，很難讓學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。不僅如此，許多教練員在訓(xùn)練當(dāng)中，只要求學(xué)生針對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，而忽視了相互配合和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的引導(dǎo)，使得學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上雖然非常熟練，但到了比賽場上卻很難以全面發(fā)揮，不僅個(gè)人主義明顯，而且還缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.2缺少因材施教措施，訓(xùn)練過于整體化

在小學(xué)足球訓(xùn)練過程中，許多教練員過分重視整體化的訓(xùn)練，不管學(xué)生人數(shù)如何，或是學(xué)生是否對足球運(yùn)動(dòng)感興趣，又或是自行設(shè)計(jì)與采用的訓(xùn)練方法是否合理，都一律采用相同的集體訓(xùn)練方式。長此以往，在實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練過程中，由于部分學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)并未產(chǎn)生濃厚興趣，然而卻不得不參與足球訓(xùn)練，導(dǎo)致這種集體訓(xùn)練很難達(dá)到理想效果。此外，在足球運(yùn)動(dòng)中，由于每個(gè)運(yùn)動(dòng)員在場上所處的位置不同，在職責(zé)上也就各有分工，因此在技戰(zhàn)術(shù)方面也會(huì)有所區(qū)分。但因無論從師資力量，還是專業(yè)指導(dǎo)方面，都缺乏合理分工安排，尤其是受課堂時(shí)間限制，更難以切實(shí)有效地落實(shí)因材施教策略，從而在推行“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”中不可避免地出現(xiàn)了形式化教學(xué)現(xiàn)象[2]。

3.推行“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”的問題解決策略

3.1豐富足球課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)特色體育發(fā)展

對于“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”的開展，一定要利用好體育課堂。在體育教學(xué)中教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)的正確指導(dǎo)，同時(shí)還要通過組織各種形式的足球活動(dòng)，使其在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣下，自主地參與到足球教學(xué)中，尤其是通過向?qū)W生講授足球的相關(guān)知識(shí)，既能讓學(xué)生提升體育教學(xué)的自主參與意識(shí)，還能由此展開自主的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，并得到身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的同步提升。

開發(fā)具體的針對性指導(dǎo)教材，將足球設(shè)定為特色課程，讓學(xué)生能夠充分參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。在足球教學(xué)過程中，教師不只是要針對技能進(jìn)行傳授，更要讓學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣和情感的發(fā)展。要對學(xué)生發(fā)展的可能性抱有足夠的希望，以學(xué)生的發(fā)展為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，從精神上加以熏陶。在一些基本的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定困惑，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)其獲得快速成長與進(jìn)步。

3.2注重開展業(yè)余體育訓(xùn)練，提升學(xué)生競技能力

想要在小學(xué)校園中普及足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)以足球指導(dǎo)教材為具體實(shí)施參考，從而更好地普及足球教學(xué)，同時(shí)還要抓好業(yè)余訓(xùn)練，通過建立班級和學(xué)校的業(yè)余足球隊(duì)，使學(xué)生在豐富業(yè)余生活的前提下，還能得以小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推廣。在學(xué)生展開自發(fā)的足球訓(xùn)練中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生足球技能的提升，還能使之在更加自由的體育活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)協(xié)作與創(chuàng)新突破。雖然小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的普及可以提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，但在利用業(yè)余時(shí)間展開專業(yè)訓(xùn)練時(shí)，仍要配備專門的教練員，并在結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件與素質(zhì)基礎(chǔ)下制定有效的訓(xùn)練計(jì)劃，還要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由此提高學(xué)生的專業(yè)技能水平以及足球隊(duì)的成績。教練員可以通過組織或者帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽來提高學(xué)生的參與度，使足球隊(duì)在展開專業(yè)性的訓(xùn)練指導(dǎo)下，既能得以綜合素質(zhì)能力的全面提高，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.3滲透足球文化體育精神，搭建特色教育平臺(tái)

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最吸引人的就是它的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在開展小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)體育教師也應(yīng)對此給予高度重視。在足球教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生樹立“足球精神”，使之在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的逐步形成中良好地融入到自身行為習(xí)慣中。與此同時(shí)，在開展足球教學(xué)時(shí)，還要注重宣傳足球文化，從而讓足球運(yùn)動(dòng)得到更好的發(fā)展，使廣大小學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下自主參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，在更多了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深刻內(nèi)涵與意義下，為其創(chuàng)新發(fā)展提供助力。開展足球文化宣傳活動(dòng)時(shí)，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如可以創(chuàng)建“校園足球空間”，讓專業(yè)的足球教練員通過各種形式分享與足球有關(guān)的信息，既可以是一場精彩的賽事講解，還可以是運(yùn)動(dòng)員的成長之路，從而讓更多人感受到足球文化的魅力，同時(shí)還能在平臺(tái)上展開相互交流，使其成為校園足球特色教育平臺(tái)。

4.結(jié)語

總之，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，為了能夠更好地推行實(shí)施“小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)”，體育教師不僅要注重開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)將此作為開展素質(zhì)教育的契機(jī)，使其在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，對我國足球競技水平提升做出實(shí)效性努力。通過逐步優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施因材施教策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣愛好，使之得以綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童林.重慶市涪陵區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與對策研究[J].科技資訊， 2014（33）：143.

[2]姚剛.基于校園足球下的中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀與應(yīng)對措施[J].教育教學(xué)論壇，2015（50）：264-265.

作者簡介：

張小花（1975-），女，甘肅蘭州人，本科，一級教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)體育教育教學(xué)。