陳哲

【摘要】教育體制的改革離不開人文理念，人文理念對教育的創(chuàng)新起著重要的作用，人文管理是教育體制必然的選擇。如果一個高校離開人文管理理念，那么這個高校的管理制度將很難順利的落實。本文應(yīng)用人文理念對高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的內(nèi)在管理，和應(yīng)用途徑進(jìn)行闡述分析，希望可以推動素質(zhì)教育的普及，營造和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】人文理念 ?高校教學(xué) ?教學(xué)管理 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G647.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0244-01

引言

高等院校是為社會培育人才的主要基地，對社會的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)“中國夢”這一目標(biāo)有著推動性作用，在社會中扮演著不可缺少的重要角色。教學(xué)管理在教學(xué)中起著重要的作用，為教學(xué)后勤活動提供保障。為此，為了滿足社會的需求和適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，應(yīng)該加強(qiáng)對高校教學(xué)的創(chuàng)新能力和管理工作的改革。在高校中教學(xué)管理具有非常實用的價值。本文對高校教學(xué)管理中人文理念進(jìn)行應(yīng)用和分析，對相關(guān)途徑進(jìn)行研究和探索，從而提高教學(xué)管理的整體效率和模式。

一、在高校教學(xué)管理中融入人文理念的意義

高校的課程一般注重學(xué)生的實踐能力和學(xué)科設(shè)計，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，在高校教學(xué)工作中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力。良好的管理模式不僅可以有效地提高教學(xué)效率，還可以有效地促進(jìn)高校的發(fā)展[1]。

很多時候高校都是一味的追求學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的成長。隨著教學(xué)體制的不斷創(chuàng)新和改革，很多高校已經(jīng)開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而在這種情況下更需要一種合理的管理理念。人文理念不同于之前的管理模式，相比傳統(tǒng)的管理模式人文理念與社會時代接軌，是一種更加人性化的管理理念。

二、人文理念在高校教學(xué)管理的應(yīng)用途徑

（一）樹立服務(wù)意識，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件

人文理念的教學(xué)管理，是一種相互平等、相互尊重的教學(xué)理念。主要取決于滿足學(xué)生的活動需求的同時，為廣大的師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)從而達(dá)到教學(xué)的目的。為此，為了確保高校的教學(xué)管理正常開展，要求每位教學(xué)管理人員都要樹立積極服務(wù)的意識，加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度、教學(xué)措施的管理。為高校學(xué)生展開全面的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)提供保障。教學(xué)管理工作人員需要實現(xiàn)被動服務(wù)向主動服務(wù)方向轉(zhuǎn)變， 樹立“學(xué)生的要求就是我們的需求”、“一切為了學(xué)生，一切方便學(xué)生”、“學(xué)生的要求永遠(yuǎn)是對的”等理念，其中“學(xué)生都是對的”不是學(xué)生不會犯錯，而是始終將學(xué)生的要求放在第一位，善于將“對”讓給學(xué)生，將“錯”留給自己，不以任何理由或者借口拒絕學(xué)生的正當(dāng)要求。 ? （二）加強(qiáng)對自身職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，推進(jìn)學(xué)生管理目標(biāo)的實現(xiàn)

教學(xué)管理工作的效果，和管理人員的自身素質(zhì)有著很大的關(guān)系，現(xiàn)如今素質(zhì)教育得到了全面的普及，許多高校也參與其中，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方面的改革。伴隨著高等院校對教學(xué)活動的支持、規(guī)范、制約與保證，使廣大教師和管理人員對自身目標(biāo)更加明確化和更加積極自主化。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，從而能夠健康持續(xù)的發(fā)展。實現(xiàn)人文理念在高校教育管理中的融入，從而加強(qiáng)教學(xué)管理人員對自身職業(yè)的理解和認(rèn)識，不斷提高自身的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳，讓學(xué)生深刻了解素質(zhì)教育的重要性，這樣以便于人文理念的融入。應(yīng)重視對責(zé)任及義務(wù)的宣傳，讓教學(xué)管理人員認(rèn)識到自身工作的重要性，具備良好的恒心、耐心，將這些良好的心態(tài)在工作中轉(zhuǎn)化成為責(zé)任心，通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)，讓管理者改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)展多種業(yè)務(wù)知識，融入職業(yè)情感，樹立管理人員的形象，提升個人魅力。

（三）認(rèn)真重視學(xué)生就業(yè)問題，給予學(xué)生鼓勵和幫助

應(yīng)確立管理人員和學(xué)生的重要位置，倡導(dǎo)管理人員以自律、自得為原則對自身工作進(jìn)行自我評價，對學(xué)生而言，也要認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，學(xué)生對教學(xué)管理人員工作及時反饋，對工作提出意見建議，而教師通過自我評價、學(xué)生反饋和教師之間的交流溝通，完善評價制度在實踐反思上投入足夠精力，建立教師自我評價制度，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，滿足教師可持續(xù)發(fā)展需求，在完善評價制度支持下深入認(rèn)識自己，完善自我。

三、結(jié)束語

高校教學(xué)管理中人文理念，需要通過各種措施來加強(qiáng)對學(xué)生的管理基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出保障，讓學(xué)生成為社會中的優(yōu)秀人才。這樣也可以為高校以后長遠(yuǎn)的發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)，并形成良性循環(huán)從而達(dá)到教學(xué)的目的。在高校教學(xué)管理工作中植入人文理念，滿足了大學(xué)生的自身需求提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而突出“雙贏效果”，呈現(xiàn)出重要的社會作用，提高教學(xué)管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦月.人文理念在高校教學(xué)行政管理中的植入與應(yīng)用研究[J].才智，2017（34）：107.