孫振東　胡劍英　張文強　趙文燕　秦久英

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。作為第一課堂的擴展和延伸，第二課堂是一系列教育活動的總稱，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)，增強其社會競爭力。為了促進第二課堂教育體系的進一步發(fā)展，本文對第二課堂教育體系的建設(shè)及保障措施進行了探討研究。

關(guān)鍵詞：第二課堂;實踐能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)分

1 開展第二課堂教育的現(xiàn)實意義

第二課堂，顧名思義，不同于學(xué)校課堂教學(xué)，它是一種以課外實踐為基礎(chǔ)的教育模式。它是第一課堂的擴展和延伸，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的社會競爭力，是一系列教育活動的總稱。它是有形教育與無形教育之間建立的教育地位和教育渠道，在時間和空間上更加開放，能夠承載更加豐富多彩的教育形式和內(nèi)容。它不僅是課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要載體，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。

第一課堂教育是老師傳授知識的主渠道，歷來就備受重視，是 “教師講、學(xué)生聽”，幾乎全部是理論知識。隨著社會對人才質(zhì)量的新要求，不僅要懂得課本知識，還要求掌握理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合，并具有一定的實際操作能力和一定的解決實際問題的能力，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高校的第二課堂便成了素質(zhì)拓展的重要載體，其突出作用是塑造人格、激發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。我校作為全國就業(yè)50強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強的典型示范性高校，長期以來高度重視學(xué)生的第二課堂教育，構(gòu)建了文化教育、社會實踐、科技創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列內(nèi)容的第二課堂育人體系，并取得了良好的效果。

2 第二課堂育人體系

2.1 思想文化育人平臺

學(xué)校著眼于政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，遵循青年學(xué)生成長和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律，打造思想文化教育平臺。以校園講座、報告會、讀書分享會等形式，對學(xué)生進行思想正能令引領(lǐng);按照“突出科技型、加強志愿服務(wù)型、優(yōu)化文體藝術(shù)型、鼓勵興趣愛好型”的思路，對校園社團進行管理，本著每個社團“有一位指導(dǎo)教師，有一個掛靠單位，有一項特色活動，有一定經(jīng)費保障”的學(xué)生社團“四個一”建設(shè)要求，積極調(diào)整學(xué)生社團結(jié)構(gòu)布局，目前?，F(xiàn)有學(xué)生社團覆蓋公益服務(wù)類、理論學(xué)術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)新業(yè)類、文學(xué)藝術(shù)類和體育競技類等五大類型。

2.2 社會實踐教育平臺

我校大學(xué)生社會實踐活動按照“全年布局、全員參與、全程指導(dǎo)”的工作目標和“分段實施、分類立項、分層保障”的工作原則，打造社會實踐育人平臺。多年來，學(xué)校開展涵蓋暑期、日常、寒假、專項“多位一體”的社會實踐活動，大學(xué)生都能深入城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、街道、工廠和企業(yè)一線，開展實踐調(diào)研。近年來大學(xué)生社會實踐獲全國、團省、市委社會活動表彰50余項獎勵。

2.3 科技創(chuàng)新育人平臺

為了鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目，同時發(fā)揮學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，建立校內(nèi)校外導(dǎo)師資源庫，利用校內(nèi)校外兩種資源，學(xué)校專門打造科技創(chuàng)新育人平臺，科技項目平臺上可以進行導(dǎo)師、學(xué)生互選，線下師生項目團隊進行日?？蒲袑嵺`。近年來我校，學(xué)生參與科技活動的積極性明顯提高，涌現(xiàn)出一批好的科研成果，有力地促進了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺

為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展重點工作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，讓它成為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。通過“專業(yè)實踐、科研實踐、社會實踐”三個相互促進的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐活動中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動;2017年學(xué)校在本科生中實行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育實踐學(xué)分制”，大學(xué)生雙創(chuàng)實踐學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)資格審查的必要條件。 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐周”，“沈陽工程學(xué)院大學(xué)生成長服務(wù)平臺”于2017年11月正式上線運行，全校在校生全部注冊使用，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實踐、技能培訓(xùn)在平臺經(jīng)認證后即會獲取相應(yīng)積分，極大地促進了大學(xué)生第二課堂活動的開展。

3 第二課堂保證措施

3.1 制度、組織保障

學(xué)校出臺了《沈陽工程學(xué)院校園文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》、《加強大學(xué)生志愿服務(wù)工作的意見》等文件;制定了“大學(xué)生志愿服務(wù)進專業(yè)人才培養(yǎng)計劃學(xué)分認定體系、志愿服務(wù)經(jīng)歷作為大學(xué)生組織發(fā)展和聘用學(xué)生干部的剛性條件、大學(xué)生志愿服務(wù)檔案歸入學(xué)籍檔案等多項保障措施;制定了《沈陽工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課外培養(yǎng)計劃考核辦法》等文件。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，同時二級學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院長任組長。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以保證相關(guān)第二課堂的內(nèi)容有效實施，并獲得相應(yīng)的學(xué)分，與學(xué)生畢業(yè)相掛鉤。

3.2 基地、資金保障

學(xué)校搭建了“三地一園”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，“三地“為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“前孵化器”重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，“一園”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“后孵化器”重在成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)成長。學(xué)校依據(jù)《沈陽工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法》、《沈陽工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策實施辦法》等相關(guān)規(guī)定，對于遴選的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行重點扶持。學(xué)校有大學(xué)生活動中心，有省市重點科研實驗室，各二級教學(xué)部門有教學(xué)實驗室，為充分發(fā)揮我校實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗室全面開放，提高儀器設(shè)備使用效率，實現(xiàn)資源共享，根據(jù)審核評估要求和《沈陽工程學(xué)院實驗室開放使用指導(dǎo)意見》這些平臺常年為學(xué)生開放。

近三年來，學(xué)校累計投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金300余萬元;設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金500萬;與沈北新區(qū)政府、及各類優(yōu)秀企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子資金1000萬。

4 結(jié)語

近年來，我校近萬名學(xué)生參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。其中省級項目396個，國家項目195個。學(xué)生申請專利30項、發(fā)表論文82篇、研制實物樣機96臺套，軟件開發(fā)應(yīng)用平臺40項，學(xué)生團隊科技成果轉(zhuǎn)化192項;學(xué)生太陽能團隊的研究成果不斷有所突破，項目晉級國際競賽決賽，研究成果應(yīng)用在全國享有盛譽。

有百余名學(xué)生在教師帶領(lǐng)下成功自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè);學(xué)校榮獲全國就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范大學(xué)50強。

參考文獻

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