徐民

摘 要：作為校園文化建設(shè)中的重要載體，學(xué)生社團(tuán)文化已越來(lái)越受到中職學(xué)校的重視，因此，加強(qiáng)中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建特色校園文化就有著積極的作用，文章主要從積極心理學(xué)視角出發(fā)，提出充分利用社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，從尊重需要出發(fā)，積極構(gòu)建美好的品格，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情，提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué); 中職生; 學(xué)生社團(tuán); 社團(tuán)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-137-001

中學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)過(guò)程中越來(lái)越受到學(xué)校管理者的重視，已然成為校園文化建設(shè)的重要載體。然而，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。中職生大多數(shù)都是中考的失敗者，學(xué)習(xí)能力比不過(guò)別人，行為表現(xiàn)得不到老師的肯定，整個(gè)人充滿著一種習(xí)得性無(wú)助感。這些被邊緣化的學(xué)生雖然問(wèn)題多多，但是他們渴望關(guān)注、尊重，渴望成功的體驗(yàn)卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。積極心理學(xué)認(rèn)為：心理學(xué)不僅僅研究損傷、缺陷和傷害，還包括人類的潛在力量和優(yōu)秀品質(zhì);不僅僅是對(duì)問(wèn)題的修復(fù)和彌補(bǔ)，更是對(duì)人類潛能、力量的發(fā)掘。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，建設(shè)好中職學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中，充分發(fā)掘他們的潛能，彰顯他們優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他們受到應(yīng)有的關(guān)注和尊重，體驗(yàn)成功就有著重要的作用。

一、從關(guān)注考試成績(jī)到尊重需要，滿足需要的轉(zhuǎn)變

著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重需要如果得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。汾湖職高辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展也是剛剛起步。學(xué)校的生源質(zhì)量比較差，絕大多數(shù)都是在招生過(guò)程中經(jīng)過(guò)了一輪又一輪的淘汰之后剩下的部分。對(duì)學(xué)生來(lái)講，也是一次又一次打擊之后無(wú)奈的選擇。其自卑、無(wú)助、叛逆等現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為突出。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們改變過(guò)去以成績(jī)論英雄的策略，不再以考試成績(jī)的高低來(lái)衡量他們的優(yōu)劣。不再以成績(jī)好壞去傷害本已受傷的心靈。我們的職責(zé)就是為他們搭建舞臺(tái)，做好服務(wù)。在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，一方面，有針對(duì)性的成立社團(tuán)。另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們利用自身的優(yōu)秀，自創(chuàng)社團(tuán)，自主管理。讓社團(tuán)成員在屬于自己的舞臺(tái)上盡情地展示自己的才華和魅力，讓受壓抑的情緒得到釋放，受傷的心靈得到慰藉，失落的自尊得以回歸，這樣才能夠醫(yī)治學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，真正達(dá)到教育的目的。目前我校建有社團(tuán)16個(gè)，其中學(xué)生自創(chuàng)社團(tuán)10個(gè)，每一年都有新增社團(tuán)，社團(tuán)類型涉及各個(gè)方面。為培育社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)校在評(píng)價(jià)體系上，也是輕考試成績(jī)，而是重參與的積極性，重活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。由于社團(tuán)活動(dòng)能夠充分彰顯學(xué)生的才能，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái)，因此，參與社團(tuán)的學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的60%以上。心理學(xué)家任俊老師在他的《寫給教育者的積極心理學(xué)》一書中寫道：“積極教育強(qiáng)調(diào)教育不僅僅只是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，教育更主要的應(yīng)是尋找并研究學(xué)生的各種積極力量，并在實(shí)踐中對(duì)這些積極力量進(jìn)行擴(kuò)大和培育?！本唧w來(lái)講就是我們?cè)谧鹬夭M足學(xué)生需要的同時(shí)，要把積極力量和積極品質(zhì)培養(yǎng)融入到學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中去，讓他們獲得并發(fā)展自己的積極情緒。而這種積極情緒轉(zhuǎn)而又成為學(xué)生取得更大進(jìn)步的一個(gè)激勵(lì)支點(diǎn)。讓他們?cè)谇髮W(xué)的道路上，增強(qiáng)自信，不斷體驗(yàn)成功的愉悅。

二、從關(guān)注修復(fù)問(wèn)題到積極構(gòu)建美好品質(zhì)轉(zhuǎn)變

著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼說(shuō)過(guò)：“積極的力量讓幸?？梢杂篮?。積極心理學(xué)的目標(biāo)是催化心理學(xué)從只關(guān)注于修復(fù)生命中的問(wèn)題到同時(shí)致力于建立生命中美好品質(zhì)?！敝鲃?dòng)追求并獲得更多的積極體驗(yàn)，如快樂(lè)的情緒、樂(lè)觀、良好的人際關(guān)系等，并形成積極人格，是我們發(fā)展中職學(xué)生社團(tuán)的重要目標(biāo)。因此，積極推動(dòng)學(xué)校社團(tuán)工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，積極營(yíng)造健康向上的學(xué)生社團(tuán)文化，為學(xué)生構(gòu)建美好品質(zhì)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。

1.多元發(fā)展中培育積極品格

從文化學(xué)習(xí)的角度講，中職校的問(wèn)題生確實(shí)很多。但是換一個(gè)角度來(lái)看，其實(shí)我們中職生也是蠻可愛的。在父母的眼里，都有值得津津樂(lè)道的優(yōu)點(diǎn)。他們的樂(lè)觀、積極的品質(zhì)只不過(guò)是在應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系得到不彰顯。在一次次的不理想考試的打擊下變得無(wú)助，消極，甚至厭學(xué)，從而導(dǎo)致所謂的問(wèn)題生。正是基于這一點(diǎn)，汾湖職高從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，尊重并滿足學(xué)生多樣性需求，大力推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)多元化發(fā)展。為學(xué)生重拾積極樂(lè)觀的人生態(tài)度搭建舞臺(tái)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人生的舞臺(tái)不只一個(gè)，只要你有才，學(xué)校就會(huì)給你提供舞臺(tái)。只要你想做，學(xué)校就會(huì)給你提供機(jī)會(huì)。營(yíng)造一種個(gè)個(gè)是主人，人人受尊重，處處有真情的校園文化氛圍，在這樣良好的校園環(huán)境中培育積極的人生品格。

2.積極評(píng)價(jià)增強(qiáng)自信

社團(tuán)活動(dòng)是為每一位有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。一次比賽，一次演唱，一次演講，一次演出，等等。這許多的一次，總有一個(gè)可以讓學(xué)生從中獲得成就感，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅。而這種成功的體驗(yàn)又會(huì)激發(fā)他們更強(qiáng)烈的對(duì)成功的渴望，以更加努力的姿態(tài)，更加自信的姿態(tài)去爭(zhēng)取更大的成功。我們還會(huì)看到，學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中也不會(huì)有任何心理的負(fù)擔(dān)，即使是競(jìng)技比賽，也是友好的競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)生是完全放松的，越是在這種放松的心境下，學(xué)生越能發(fā)揮出自己的潛能，取得良好的成績(jī)，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信。基于這個(gè)理論，汾湖職高以社團(tuán)活動(dòng)為依托，每學(xué)期都開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。如校園吉尼斯個(gè)人挑戰(zhàn)賽、十佳歌手選拔賽;運(yùn)動(dòng)之星、禮儀之星、進(jìn)步之星、作業(yè)之星等星級(jí)評(píng)比;還有各種小能手評(píng)選。在一次次的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，構(gòu)建積極、樂(lè)觀、自信的美好品格。

校園是個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的地方，是學(xué)生汲取知識(shí)的養(yǎng)料，展示自己的一個(gè)舞臺(tái)，是培育學(xué)生自信、樂(lè)觀品格的地方。因此，建設(shè)并管理好社團(tuán)，組織好社團(tuán)的特色活動(dòng)，在積極構(gòu)建中職學(xué)生美好品質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮更大的教育功效，從而提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。

注：本文系蘇州市教育學(xué)會(huì)十三五一般立項(xiàng)課題“中職學(xué)生社團(tuán)自主管理模式及策略研究”階段研究成果之一。課題立項(xiàng)批號(hào)：十三·五shj【095】

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊.寫給教育者的積極心理學(xué)，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010-8-1

[2]翟艷明.馬斯洛需求理論視域下的中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，學(xué)校黨建與思想教育，2011-04-25