付文中

[摘 要]自然缺失癥已成為當(dāng)今全球化時(shí)代人類的通病。疏遠(yuǎn)自然給人類尤其是兒童帶來諸多負(fù)面影響，如導(dǎo)致兒童患注意缺陷多動(dòng)癥和其他精神障礙，各種感官能力退化，削弱兒童的身心素質(zhì)和社交能力，致使未來環(huán)保者的數(shù)量減少，等等。而接觸自然能給兒童帶來許多積極影響，如增強(qiáng)兒童的各種感官能力，提高兒童的身心素質(zhì)和社交能力，緩解兒童注意缺陷多動(dòng)癥和其他精神障礙，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童多角度地思考問題，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，培育創(chuàng)始者和環(huán)保主義者，等等。能否切實(shí)減緩乃至抑制兒童自然缺失癥的蔓延勢(shì)頭，主要取決于每位公民能否提升對(duì)自然缺失癥的認(rèn)識(shí)，以及提升兒童回歸自然、尊重自然和保護(hù)自然的意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]自然缺失癥;自然意識(shí);環(huán)境教育

20世紀(jì)80年代初之前出生的人，無論是在農(nóng)村、市郊還是城市長大，大多兒時(shí)都有過不少戶外體驗(yàn)自然的經(jīng)歷：或在清澈的溪流中戲水、捕魚，或在綠意十足的林間攀樹、摘果，或在綠油油的麥田間翻跟頭、吹麥哨，或躺在草叢中對(duì)著浮云思緒萬千……而當(dāng)今大多數(shù)兒童在戶外的自然體驗(yàn)卻十分有限，他們的日常生活（包括大部分的學(xué)校生活）已嚴(yán)重疏遠(yuǎn)了自然。他們時(shí)常被限制在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班和汽車?yán)?，獲得的基本上都是虛擬、電子、被動(dòng)、封閉的體驗(yàn)。他們把太多的時(shí)間花費(fèi)在沒有陽光、綠意和生機(jī)的地方，其身心已遠(yuǎn)離自然，正在經(jīng)受“自然缺失癥”的威脅。

2005年問世的《林間最后的小孩：拯救自然缺失癥兒童》（Last Child in the Woods： Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder），如同1962年問世的《寂靜的春天》（Silent Spring）驚醒整個(gè)世界一般，向人類發(fā)出振聾發(fā)聵的警告：兒童與自然之間已出現(xiàn)令人驚異的巨大裂縫，它將給人類社會(huì)和自然帶來災(zāi)難性的后果。該書作者理查德·洛夫（Richard Louv）是一名暢銷書作家、兒童權(quán)益倡導(dǎo)者和資深記者，他在《林間最后的小孩：拯救自然缺失癥兒童》一書中創(chuàng)造性地提出“自然缺失癥”概念。這不是一個(gè)醫(yī)學(xué)診斷術(shù)語，而是“描述了人類因疏遠(yuǎn)自然而產(chǎn)生的各種表現(xiàn)，如各種感官能力退化，患注意缺陷多動(dòng)癥，身心疾病高頻發(fā)生等”①。歐美國家研究“自然缺失癥”已有10余年，并已掀起旨在抵制“自然缺失癥”的“兒童與自然運(yùn)動(dòng)”。但遺憾的是，至今中國關(guān)于自然缺失癥的研究還比較罕見。本文在全面梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上，綜合分析疏遠(yuǎn)自然給兒童帶來的負(fù)面影響以及接觸自然給兒童帶來的積極影響，試圖為實(shí)現(xiàn)兒童與自然的再結(jié)合、促進(jìn)兒童身心健康、喚起兒童回歸自然意識(shí)、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)等提供些許借鑒。

一、兒童疏遠(yuǎn)自然的后果

自然缺失會(huì)給兒童帶來種種負(fù)面影響，如容易患注意缺陷多動(dòng)癥和其他精神障礙，各種感官能力易退化，易削弱身心素質(zhì)和社交能力，致使未來環(huán)保者數(shù)量減少，等等。

（一）易導(dǎo)致注意缺陷多動(dòng)癥和其他精神障礙

注意缺陷多動(dòng)癥（ADHD），在中國俗稱“兒童多動(dòng)癥”，多發(fā)于7歲前，通常在8—10歲時(shí)才能被診斷出來。注意缺陷多動(dòng)癥具有注意力難以集中、煩躁不安、動(dòng)作過多、行為沖動(dòng)、學(xué)習(xí)困難、品行障礙等多種表現(xiàn)。隨著科技的高速發(fā)展以及兒童對(duì)自然的日益疏離，1990—1995年美國利他林等興奮劑的使用量增加了約6倍，其中兒童用量的比例持續(xù)增加。2000—2003年，美國花在治療學(xué)齡前兒童注意缺陷多動(dòng)癥上的費(fèi)用增加了約3.7倍①。大部分藥物在40多年前還鮮為人知，而今卻被大規(guī)模地使用在兒童身上。

兒童患注意缺陷多動(dòng)癥的一個(gè)重要原因是：他們每天大部分的時(shí)間是待在室內(nèi)看電視、玩科技小物件，喪失了到戶外玩耍的沖動(dòng)。2004年，西雅圖兒童醫(yī)院和地區(qū)醫(yī)療中心聯(lián)合開展了此領(lǐng)域的研究，其結(jié)果表明：患注意缺陷多動(dòng)癥的一個(gè)主因是看電視，每天看電視1小時(shí)，會(huì)使學(xué)齡前兒童在7歲前患注意缺陷多動(dòng)癥的機(jī)率增加10%②。這一研究讓我們認(rèn)識(shí)到：兒童時(shí)常到戶外活動(dòng)，貼近大自然，是預(yù)防注意缺陷多動(dòng)癥的一個(gè)有效方法。

疏遠(yuǎn)自然也是導(dǎo)致兒童患抑郁癥、焦慮癥等精神障礙的重要因素。經(jīng)常在室內(nèi)上網(wǎng)的兒童更容易表現(xiàn)出抑郁、孤獨(dú)等癥狀。1998年美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開展的一項(xiàng)研究表明，每天花數(shù)小時(shí)上網(wǎng)的人會(huì)比那些不怎么上網(wǎng)的人更容易變得抑郁、孤獨(dú)。2003年《精神病醫(yī)療服務(wù)》（Psychiatric Services）雜志上刊載的一篇論文表明，僅5年內(nèi)美國兒童服用抗抑郁處方藥的量就增加了1倍③。

美國精神病學(xué)協(xié)會(huì)在其制定的《診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)：精神障礙》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders）中，最早提出了“分離焦慮癥”的術(shù)語，即因遠(yuǎn)離家人或身邊的熟人而產(chǎn)生的過度焦慮。后來，該術(shù)語的內(nèi)涵得以拓展，亦包含因疏離自然而產(chǎn)生的焦慮。當(dāng)今人與人的分離能比人與自然的分離更普遍嗎？人疏遠(yuǎn)自然或許會(huì)導(dǎo)致更大規(guī)模、更為嚴(yán)重的精神焦慮。

疏遠(yuǎn)自然的兒童易迷失自我。人類在戶外的直接體驗(yàn)正在銳減，而在室內(nèi)的間接體驗(yàn)（如看電視、玩手機(jī)等）卻日益盛行，甚至達(dá)到前所未有的程度。100多年前，美國教育家約翰·杜威（John Dewey）就告誡人類，在兒童時(shí)代大力推崇間接體驗(yàn)，容易導(dǎo)致兒童長大后喪失個(gè)性和自我④。當(dāng)今時(shí)代的兒童幾乎每天都在進(jìn)行長時(shí)間的間接體驗(yàn)，因而面臨著極高的迷失自我和喪失個(gè)性的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）各種感官能力易退化

在科技產(chǎn)品盛行的年代，無論是成年人還是兒童，大多對(duì)滲入人類生活各個(gè)方面的科技產(chǎn)品有著天然的喜愛。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，充斥著我們?nèi)粘Ｉ畹碾娔X、手機(jī)和高清電視，是導(dǎo)致人類尤其是兒童感官能力衰退的一個(gè)重要原因;在最缺乏自然或自然遭受最嚴(yán)重破壞的地方，人的感官很容易變得空洞、麻木，進(jìn)而讓人產(chǎn)生隔絕感和壓抑感。

生活在電子科技時(shí)代的兒童，幾乎每天都花大量時(shí)間待在室內(nèi)看電視、玩手機(jī)，其視力在衰退。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所馬軍教授負(fù)責(zé)的“我國近10年來7—18歲兒童青少年近視分布特點(diǎn)和流行變化趨勢(shì)”研究課題表明，中國7—18歲青少年平均近視檢出率不斷上升，2005年、2010年和 2014 年分別為 47.4%、55.6%和57.2%，而近視的一個(gè)主因就是待在戶外的時(shí)間過少①。